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二年级美术《斑驳老墙》教学设计（赣美版下册第五课）

一、教材分析与核心素养定位

《斑驳老墙》选自赣美版小学美术二年级下册第五课，属“形式·表现”学习领域“材料与工具的运用”模块。教材以“老墙”为载体，引导学生通过观察墙面岁月痕迹，感受材质肌理之美，进而利用多种材料与工具进行拼贴、刮擦、印染等综合材料创作。这一单元安排在二年级下学期，正值学生绘画发展从“图式期”向“写实期”过渡的关键节点，学生形象思维活跃，动手操作欲望强烈，但抽象概括能力尚弱，对“肌理”“斑驳”等美术语汇缺乏具象感知。因此，教学设计必须立足“核心素养”导向，将“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大素养融入具体学习活动中：以“审美感知”唤醒对生活环境的细致观察；以“艺术表现”推动材料语言的个性化探索；以“创意实践”支撑从模仿到自主生成的认知跨越；以“文化理解”厚植对乡土记忆与时间流转的情感共鸣。教材提供的范作多为教师示范作品，色调统一、技法规整，极易导致学生作品千篇一律。破解此弊端，关键在于将“技法教学”转化为“问题情境”，让技法服务于表达，而非沦为炫技手段。

二、学情诊断与教学策略回应

前测数据显示，本班48名学生中，仅12%能准确说出“肌理”含义，65%倾向用单一色块涂抹表现墙面，83%未尝试过砂纸、麻布、瓦楞纸等非传统绘画材料。访谈中学生多认为“老墙就是脏墙、破墙”，缺乏审美转化经验。针对性策略为：一