《大学语文》电子教案 第十二单元 诗意人生6.《我的自白》教学设计.docxVIP

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《我的自白》教学设计

一、教学基本信息

项目

内容

授课对象

大学一年级学生

课程类型

通识课、公共课

课时安排

1课时（45分钟）

教学文本

钱谷融《我的自白》

二、教学目标

（一）知识目标

理解散文”自我书写”的基本特征与审美价值

掌握”真诚为文”的写作原则与具体方法

认识”读书—思考—写作”三位一体的写作素养养成路径

（二）能力目标

能够分析《我的自白》的结构特点与语言风格

能够运用”设身处地、反求诸己”的方法进行阅读与写作

能够完成一篇500字左右的片段式自我书写练习

（三）素养目标

培养真诚面对自我、勇于表达真实的写作态度

建立”写作即做人”的价值认同，摒弃功利化写作倾向

三、教学重点与难点

类型

内容

突破策略

重点

理解”修辞立其诚”的写作理念；掌握片段式散文的结构方法

文本细读+对比分析+即时练笔

难点

将”真诚”理念转化为可操作的写作实践；克服”教师腔”“学生腔”等套路化表达

情境模拟+匿名互评+修改升格

四、教学过程

【导入】钱谷融的”两张名片”（5分钟）

教师展示钱谷融生平：1919—2017，华东师范大学教授，著名文艺理论家，代表作《论”文学是人学”》。引导学生注意一个矛盾点：他是著名学者，却自称”很少写作”；他渴望”逞心而言”，却困于”教书匠的习性”。

提问：这种矛盾对我们写作有何启示？

【探究一】文本结构分析：三重视角下的”我”（12分