《大学语文》电子教案 第八单元 亲和自然2.《始得西山宴游记》教学设计.docxVIP

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《始得西山宴游记》教学设计

一、教学目标

知识与技能

掌握《始得西山宴游记》的文本内容，理解始得二字从未始知到游于是乎始的深层含义与精神觉醒。

了解柳宗元生平经历、政治遭遇及其与永州八记创作的内在关联。

学习本文寓情于景、托物言志的艺术手法，分析其结构布局与语言特色。

过程与方法

通过诵读与文本细读，培养学生古典散文的鉴赏能力。

通过对比凡游与始得两个阶段的不同状态，把握作者情感变化的逻辑脉络。

通过小组讨论，提升学生独立思考和合作探究的能力。

情感态度与价值观

体会柳宗元在贬谪困境中寻求精神超越的人格追求。

理解中国古代知识分子穷则独善其身的文化传统与精神境界。

感悟人与自然交融所达到的生命境界，培养审美情趣与人文关怀。

二、教学重难点

教学重点

理解始得的深刻内涵——从未始游到游于是乎始的精神觉醒。

分析文章抑—扬—升华的情感结构，把握物我关系的三重转变（物我分离→以我统物→物我合一）。

赏析心凝形释，与万化冥合所呈现的精神境界。

教学难点

理解作者如何将个体命运感悟融入山水描写，实现以形写神的艺术效果。

把握文章破而后立的构思特点：先写凡游之浅，再写始得之深，形成对比张力。

联系唐代贬谪文化背景，理解柳宗元山水游记中忧中有乐、乐中含忧的复杂情感。

三、教学方法

诵读法：通过反复诵读，体会文章节奏与气韵。

文本细读法：紧扣关键词句，深入剖析语言背后的情感逻辑与