《大学语文》电子教案 第十三单元 科技人文3.《科学文化与人文文化交融——兼论全面素质教育》教学设计.docxVIP

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《科学文化与人文文化交融——兼论全面素质教育》教学设计

一、教学基本信息

项目

内容

课程名称

大学语文

授课对象

大学一年级学生

课时安排

1课时（45分钟）

课程性质

通识教育课、公共课

二、教学目标

（一）知识目标

理解科学文化与人文文化的内涵及其相互关系

掌握杨叔子关于”两种文化交融”的核心观点

了解全面素质教育的基本理念与时代意义

（二）能力目标

能够辩证分析科学文化与人文文化的关系

能够结合实例阐释文化交融对个人成长的意义

培养跨学科思维与批判性思考能力

（三）价值目标

树立科学精神与人文精神并重的价值观念

增强文化自觉与使命担当意识

激发探索全面发展的内在动力

三、教学重难点

类型

内容

教学重点

科学文化与人文文化交融的理论内涵；全面素质教育的时代价值

教学难点

如何引导学生在日常生活中践行两种文化的融合；理解”实践是创新之根”的深层含义

四、教学方法

讲授法：系统梳理文章核心观点与理论框架

案例教学法：结合具体案例阐释抽象理论

讨论法：组织小组讨论，促进思想碰撞

启发式提问：引导学生主动思考两种文化的关系

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师引导：

同学们，大家在面对专业选择时常常听到”文科”与”理科”的区分。19世纪英国学者斯诺曾提出”两种文化”的命题，指出科学文化与人文文化之间存在割裂。那么，在中国语境下，如何看待这一问题？今天我们将