小学六年级心理健康教学设计：说出你的赞美——基于积极心理学的同伴赋能实践.docxVIP

小学六年级心理健康教学设计：说出你的赞美——基于积极心理学的同伴赋能实践

一、教学素材解读与价值定位

《说出你的赞美》选自小学六年级下册心理健康通用教材“人际交往”模块第三课。教材以“赞美”为切入点，旨在引导处于青春期萌芽期的学生，打破“高冷”“面子”阻隔，学会用具体、真诚的语言表达对他人的欣赏，从而建立积极的人际吸引力，提升班级心理氛围。新课标明确要求“关注学生积极心理品质培育”“强化体验式、实践性学习”，本课正是落实“自我觉察与调适人际交往与协作”两大核心素养的关键载体。

从学科本质看，赞美不是客套话术，而是一种“发现优势、传递善意、连接彼此”的社会情感技能。塞利格曼PERMA模型指出，积极情绪、投入、人际关系、意义感、成就感是幸福五要素。赞美的给予与接收，能同时激活“积极情绪”与“人际关系”双通道。对于即将面临小升初分流、同伴关系重构的六年级学生，掌握这一技能，是为青春期社会适应储备心理资本。

二、学情分析与学习者画像

六年级学生处于埃里克森心理社会发展“勤奋感对自卑感”向“同一性确立对角色混乱”过渡期。具体表现为：自我意识急剧膨胀，渴望被同伴接纳，却又因担心被拒绝、显得幼稚而不敢主动表达善意；道德推理从他律向自律过渡，开始理解“换位思考”，但实操中易陷入“以自我为中心”偏差；语言表达趋向内隐化、网络化，面对面赞美时常出现词不达意、眼神躲闪、语气生硬等“社恐”样行为。

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