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学校德育工作会讲话：少一点问责评判，多一点陪伴托举——1个转向、7项重点、4条行为准则

各位老师、德育战线的同仁们：

大家晚上好！

今晚我们在图书馆综合大厅召开2026—2027学年上学期德育工作专题会。参会的有校务委员、全体班主任、值日导师、宿管人员，还有团委、安保、德育处的全体同事。德育这条线，事情杂、突发性强，很多时候大家都是连轴转，白天盯常规、晚上处理突发，牺牲了不少休息时间。在这里，我代表学校领导班子，向扎根在育人一线、默默扛下压力的每一位同志，说一声辛苦了，也向大家致以真诚的感谢。

今天这场会，不只是简单安排下一阶段任务，更重要的是统一思想、调整我们处理学生问题的底层思路，重新校准全校德育工作的方向，夯实全员育人的基础。开学两个多月，整体来看，校园德育秩序平稳，各个岗位各司其职，学生日常行为、精神风貌都有向好的变化。但平稳不等于没有隐患，表面可控不代表教育真正落地。我们要跳出“不出事就是做得好”的惯性思维，静下心来梳理现存短板，把德育工作往深处走、往细处做，真正走进学生心里。

我先从大家每天都要面对的一件事说起。平时遇到学生违纪、矛盾冲突或者突发状况，我们下意识的第一句话常常是“你怎么又犯错了”，第一选择就是批评、追责、定责任。很多时候，批评过后，学生表面顺从，可内心并不服气，同类问题隔一段时间依旧重复发生。这就说明，我们不少处理方式停留在“压制问题”，没有触及行为背后