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2026学年特教青年教师年度发展规划

一、基础现状分析

（一）个人基本情况

本人2024年毕业于师范大学特殊教育专业，获教育学学士学位，持有特殊教育教师资格证、孤独症儿童康复教育人员上岗资格证、普通话二级甲等证书，2025年9月入职本区特殊教育学校，现任教一年级智力障碍班语文、生活适应学科，兼任班级副班主任，负责2名重度障碍学生送教上门工作，目前教龄1年。

入职首学年累计完成学科教学320课时、送教上门48课时、班主任事务工作120天，参与区级特教教研活动8次、校级校本培训16次，撰写教学反思42篇、个案研究报告1篇，获校级新教师教学基本功大赛三等奖。

（二）现存优势

1.专业基础扎实：本科阶段系统学习过特殊儿童心理学、特殊教育课程论、应用行为分析（ABA）、辅助沟通系统（AAC）应用等核心课程，专业知识框架完整，能快速理解不同障碍类型学生的认知特点与学习需求。

2.信息技术能力较强：熟练掌握PPT、希沃白板5、剪映等教学工具操作，能独立制作适配障碍学生的可视化教学资源，入职首学年自主开发的12个生活适应微课程被纳入学校资源库。

3.沟通意愿与亲和力突出：与学生、家长沟通耐心细致，所负责班级学生课堂参与率达75%，家长满意度调研得分92分，位列全校青年教师前30%。

（三）现存不足

1.教学实践能力有待提升：分层教学设计精准度不足，本学期3次教学质量抽检中，班级中度障碍学生