《咕咚》教学课件.pptxVIP

一年级语文·新课讲授《咕咚》授课人：________汇报时间：2026

课程导览全课学习环节01走进咕咚创设情境，激发兴趣02初读课文整体感知，梳理情节03精读品析品析句子，突破难点04拓展延伸总结提升，迁移运用

走进咕咚咕咚一声，故事开始01

教学设计学习目标定位与设计依据知识与能力借助拼音读准“熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领”等生字，认识“咕咚”等拟声词，正确流利朗读课文。过程与方法图文对照、角色代入梳理逃跑经过，抓住关键词句理解课文。情感态度价值观懂得遇事动脑筋、弄清真相，不盲目跟从。设计依据一年级学生以形象思维为主，目标宜小、宜实、宜趣，每个环节设清晰可检测点；教师始终以目标反观课堂活动，避免环节热闹而学习落空。《咕咚》·一年级语文04/31

教材解读作者与教材背景介绍教材定位统编版小学语文一年级下册，童话故事。情节脉络木瓜落湖发出“咕咚”声→兔子先跑→猴子、狐狸、山羊、小鹿跟着跑→野牛拦住追问，真相大白编写意图?识字、朗读、初步感悟道理三重任务并行?，是学生从拼音阅读迈向独立阅读的过渡篇目。教学价值句式重复递进，语言浅显，角色鲜明，适合低年级练习朗读与复述。《咕咚》·一年级语文05/31

以学定教学情分析与教学策略学情起点一年级学生对拟声词和动物形象有天然兴趣，易被故事吸引；但注意力持续时间短，自主梳理情节的能力尚弱。设计指向学生能听懂故事却未必能迁移