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2026年高中《鉴往知来》成语故事课堂教案

一、教材分析

（一）教材地位与内容

1.本课是统编版高中语文必修上册第四单元“词语积累与词语解释”的拓展探究专题课，对应2026年修订的《普通高中语文课程标准》中“语言积累、梳理与探究”任务群以及“文化传承与理解”核心素养的要求，专题核心围绕“鉴往知来”这一成语的起源、典故演变、当代价值展开教学。

（1）2026新课标明确要求，高中必修阶段“语言积累、梳理与探究”任务群需完成1.5学分，对应学业质量水平2的要求，即能梳理常用词语的来源和演变，体会词语中蕴含的民族文化精神。本课作为该任务群的核心实践课，占0.25学分，整合了文字学、历史学、语用学多个维度的内容，容量适配1课时45分钟的教学安排，既落实了词语积累的基础要求，又突出了文化探究的核心目标。

（二）教材编写意图

1.本专题编写打破了传统成语教学“记释义、背写法、考填空”的单一模式，以“鉴往知来”为主题锚点，本质是引导学生掌握“从成语看历史，从历史悟智慧”的学习方法，契合新课标“以文化人、以文育人”的根本要求。

（1）编写设计突出“学生主体”的理念，预留了足够的探究空间，引导学生从被动接受知识转为主动梳理探究，实现语言建构、思维发展、文化传承的统一，符合高中语文核心素养培养的基本逻辑，语言设计通俗易懂，适配高中学生认知水平，同时兼顾文化渗透的层次感。

二、学情分析

（一）知识基础

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