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小学三年级道德与法治《家庭的记忆》教学设计

一、教材与学情分析

本课选自统编版《道德与法治》三年级上册第四单元家是最温暖的地方中的第12课《家庭的记忆》。教材编排了家庭称呼的传承老照片里的故事家中老物件家庭传统与家风四个递进式学习板块，旨在引导学生通过观察、访谈、记录等方式，感受家庭的温暖与文化的传承。三年级学生处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，对家庭生活有切身体验，但往往缺乏主动梳理家庭记忆的意识与能力。他们对照片、物件等直观材料有天然的兴趣，但需要在教师引导下将零散的生活经验升华为对家庭情感的体认。

教学对象为城市与农村混合生源的三年级班级，学生家庭背景差异较大。有的学生家中保留着多代人的生活痕迹，有的学生家庭迁徙频繁、物质记忆相对淡薄。因此，教学设计既要关注共性情感，又要尊重个体差异，让每个学生都能在力所能及的范围内参与家庭记忆的探寻。

二、教学目标

1.情感态度价值观：体会家庭成员之间的关爱与牵挂，感受家庭记忆的温暖，萌生珍视家庭情感、关心家庭成员的责任感。

2.能力目标：能够通过观察照片、访谈长辈、记录老物件等方式收集家庭记忆信息，并用自己喜欢的方式（如绘画、口述、短文、家谱图等）整理与展示家庭记忆。

3.知识目标：了解家庭称呼的由来与传承，认识家庭老照片、老物件背后的故事，知道家风、家训是家庭文化的重要组成部分。

三、教学重难点

教学重点：引导学生主动探寻家庭记忆