第三单元 第15课 自定编码讲规则 课件 义务教育版（2024）信息科技四年级上册.pptxVIP

义务教育信息科技·四年级上册第15课自定编码讲规则从一个人拥有的多种编码出发，在明确范围内设计全校唯一、可读、可推算的学号。第三单元·有趣的编码应用授课人：__________

义务教育信息科技·四年级上册02本课路线三个活动，拼出本课知识链从生活情境、规则材料到课堂任务，逐步形成可解释的判断。01代表自己身份号码、学号、就诊序号等用途不同。02管理学校学号帮助学校准确关联学生与记录。03使用编码设计规则时同时考虑信息项、范围与长度。一个学校范围内，怎样让每名学生的学号唯一、可用，又不因升年级而失效？

义务教育信息科技·四年级上册03学习目标这节课要留下四项证据能观察、能比较、能解释，也能辨认课堂示例与真实材料。认识多码知道一个人可因用途和范围不同拥有多个编码。理解唯一知道编码在其使用范围内必须唯一、不重复。会定规则根据信息项和限制条件设计不超过8位的学号。会评规则从完整、可读、唯一和可维护性评价编码方案。到课末，你希望自己最先说清哪一项？

义务教育信息科技·四年级上册04旧知回顾从“会编码”走向“会解码”上一课已经知道编码需要约定；今天要看真实世界中的编码怎样分工。01已经知道编码可描述人、物、图像和动作。02继续追问如果让我设计编码，应先确定哪些规则？03本课任务比较个人多编码，分析学号限制，完成并展示规则。如果没有共同规则，同一类信息会产生什么问题