第三单元 第14课 编码也能动起来 课件 义务教育版（2024）信息科技四年级上册.pptxVIP

义务教育信息科技·四年级上册

第14课

编码也能动起来

在推箱子网格中记录方向、距离和推动动作，比较不同编码方案的准确与简洁。

第三单元·有趣的编码应用

授课人：__________

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02

本课路线

三个活动，拼出本课知识链

从生活情境、规则材料到课堂任务，逐步形成可解释的判断。

01

游戏过关

记录小人和箱子的每个动作。

02

同伴交换

别人照着编码能走出同样路线。

03

机器人清扫

网格与动作编码帮助规划路线。

怎样用一串短编码，让同伴准确重放一段连续动作？

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03

学习目标

这节课要留下四项证据

能观察、能比较、能解释，也能辨认课堂示例与真实材料。

会用网格

用行列、方向与距离描述角色位置和路线。

会做动作编码

把连续动作按自定义规则写成编码。

会比较方案

从准确性、清晰性和规则统一性评价编码。

能迁移应用

用同类方法规划扫地机器人的清扫路线。

到课末，你希望自己最先说清哪一项？

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04

旧知回顾

从“会编码”走向“会解码”

上一课已经知道编码需要约定；今天要看真实世界中的编码怎样分工。

01

已经知道

图像中的位置与颜色都可用编码记录。

02

继续追问

移动、推动和转向这些动作能否编码？

03

本课任务

画路线、编动作、换编码验证，再比较三种方案。

如果没有共同规则