《小书包》优质教案（第二课时）.docxVIP

核心素养目标

文化自信：通过语文学习，认识文具、整理文具，养成良好的整理习惯。

语言运用：通过图文对照、归类识记等方法识记生字。

思维能力：掌握常见学习用品的名称，培养学生如何有序摆放，以及有序思维。

审美创造：爱护文具，学着整理书包，不断提升生活中审美的能力。

课前解析

《小书包》一课由六个词语和一首儿歌组成。学习内容贴近儿童的实际生活，熟悉的学习用品和生活场景，有助于学生充分调动生活中的体验，与字词产生链接，达到识字学词的目的。因此，教学设计中借助插图、链接生活等方式是不错的选择。

关注课文内容：这节课以贴近学生的学习生活为主题采用两种形式呈现学习内容。六个词语是学习用具的名称，是学生生活中天天都会见到和使用的物品；儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是读书写字的好伙伴，陪伴他们的学习。进而引导学生爱护学习用具，养成整理文具的好习惯。

关注插图：这课的插图生动鲜活，呈现了学生常用的学习用具，调动了学生对生活场景的记忆。

关注识字：这课的11个生字中，“作、早”是平舌音，“尺、少”是翘舌音。字形识记时，以整体识记为主，要充分利用已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。如生活情境识记、熟字加偏旁笔画识记等方法。字义教学可以通过看图，体会汉字的表意功能。

关注写字：这课要求会写5个生字，都是独体字。指导书写应关注笔画在田字格中的占位。2个