［初中教学说课资料］人教新目标英语八年级上形容词用法说课稿.docVIP

人教新目标英语八年级上形容词用法说课稿 一、教材分析： 1、教学内容 　　本课是第1-6单元中的重要语法，教学内容完成形容词比较级的规则及用法复习，并熟练掌握。主要通过学习形容词的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过习题对比较等级进行操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。 2、教材地位和作用： 以复习形容词规则为主线，兼顾练习，以一种循序渐进的尝试复习程序，引导学生学会用英语对自己或他人的外表和性格特征进行对比，本课是对1-6单元语法复习的第一课时，注重语言知识和语法的结合。通过学习和复习使学生对比较级有更深的理解，为今后学习形容词最高级打下基础。对于整个形容词用法来说起到承上启下的作用。希望学生通过学习本课，能在日常生活中比较不同事物。 3、教学内容整合 ?? 　我设计时将复习知识和培养学生做题能力充分结合起来，将比较级中的多音节比较级的变化和修饰比较级的词归类总结，便于学生理解记忆。先从学生印象较深的简单形容词入手，逐步比较、分析同等形容词，使学生有充分的时间来了解形容词的比较等级。然后也是从比较中慢慢深入配以习题。 4、教学重点 、难点 　（1）教学重点： 复习形容词的比较等级。 　（2）教学难点： 形容词比较等级在句子中的运用。 5、教学关键 ??利用好学案，讲练结合 6、教学目标 （1）知识与技能目标： ①复习比较级变化的规则及不规则的形容词 ②学习表达比较的情形: ?(a) The horse is stronger than the sheep. ?(b) Mice are the smallest of them. （2）过程与方法 　通过尝试大胆发动学生，小组讨论和尝试在练习中学会比较级的要点。　 （3）情感态度目标： ??? 培养学生热爱环境，保护自然的意识；通过学习形容词的比较等级，学习取长补短、共同进步的团结精神。 二、学法分析 1、学生学情分析 （1）心理特点：英语兴趣有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力，很在乎他人的评价。因此，在本课教学过程中，将注重启发引导，在培养学生分析、概括能力的同时，兼顾教学方法的灵活性。 （2）基础知识：经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。但形容词比较等级的单词发音学生首次接触，可能会不大适应。此外，对于重读闭音节形容词、辅音字母加y结尾的形容词，学生会忽略末尾字母的双写和y字母的改法。 2、学法指导 ??? 针对学生实际，课前让学生回忆和复习比较级用法，参考课文后的语法，培养学生的自主学习能力。课上通过观察、对比、分析，用问题引导、小组合作的方法培养学生自主、合作探究的学习方式，使学生的元认知能力得到提升，帮助学生学习新词汇，掌握重点句型，让学生在“做中学，学中做”。课中启发学生运用比较的方法归纳所学内容，学会总结与反思。 三、教法分析 本着《英语课程标准》倡导的任务型教学模式和学生的感知、参与、合作等学习方式，并以克拉申的有效输入假设与情感过滤器假设为基础，采用了不同的教学方法： 任务型教学法??? 在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。因此课前布置学生完成预习任务，课堂上通过列举型任务、信息型任务、创造型任务来完成教学内容，突破重、难点。　 启发式教学法??? 教师引导学生积极思维，发展学生智慧的一种教学方法。因此，我利用图片，复习有关动物的名词和形容词，通过不同动物的对比，分析形容词比较等级的构成，启发学生的思维，学习形容词的比较级和最高级。 兴趣教学法　? 典型形象的图片，竞赛式的活动等形式激发学生兴趣，调动学生积极性，提高学习热情。 交际教学法??? 课堂使用英语作为交际手段，让学生为运用英语去学习。通过听、说、读、写的途径要求学生掌握形容词的比较等级，提高英语交际能力。整堂课力求体现“学生为主体、以任务为主线，以教师为主导、以能力培养为重点”。 四、教学过程 步骤一: 导入 １、比较两本书的大小，引出形容词的比较等级。 2，出示二根长短不一的尺子引出 long longer 步骤二: 学生观察?回答问题??? １、 列出形容词原级和比较级的形容词，通过观察发现比较级的变化特点。 2.学生说出变化规则，指导并帮助学生总结规则。检查任务完成情况，及时评价学生的表现。 三、尝试练习 根据学生总结规则，让学生利用规则将常见形容词变成比较级，进一步检验和巩固知识。 步骤四：进一步在教师的引导下来总结不规则形容词的比较级变化。并让学生写出这些形容词以此来加深印象。? 步骤六：探究活动 《英语课程标准》提