利用题组搞好高三复习.pdf

维普资讯 数学概念虽然来源于生活．但对于学生来说， 转化为主动、独立． 要真正地理解它，弄懂数学概念的内涵还是较困难 3．2 例题与习题的编排突出了应用性与人文性 的。特别是对有关概念的深层次的挖掘与拓展就更 对于学生来说，他们所理解的数学只是平常的 加困难了．与 “一期课改”教材相比。“二期课改”教 写写算算．根本想不到 自己所学的数学知识怎样在 材中对这一问题就作了很好的辅垫．如：在 “数学归 实际中应用．从而使他们感到自己所学的数学知识 纳法”的开篇一文中．讲述了多米诺骨牌的例子．同 在现实生活中用处不大．这样使学生学习数学的积 时给出了两个条件：(1)在处力的作用下第一块骨 极性大打折扣．数学应用意识和应用能力，已成为 牌被推倒；(2)如果前一块骨牌倒下的话 ．那么后面 当代公民不可或缺的文化素养．《新课程标准》中． 的一块骨牌也一定倒下…．这短短的几句话．不仅 不仅把 “运用数学的思维方式观察分析现实社会． 能让学生马上产生 自己动手 “玩”一下多米诺骨牌 解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用 的想法，同时也能使学生产生强烈的求知与探究的 数学的意识”作为总体 目标之一．而且在 “内容标 欲望，而且这个问题的给出，也向学生展现了数学 准”中把 “实践与综合应用”专门作为一个模块，贯 归纳法的“精髓”．使学生能从 “玩”中领悟到数学归 穿在各个学段中，使数学教学向生活回归，向应用 纳法的实质．这样的概念引入，真可称得上是独具 贴近．这些理念与思想在例题与习题的编排上得到 匠心 ． 了很好的体现．例如：教材 P。。例题 3．例题 4．城 市居民的住房面积的改善问题等等．另外在课后的 三、例题与习题编排上的特色 练习中．还有大量与现实生活有关的问题让学生 自 教材中例题的编排，是体现教育思想与教学理 己去完成．书中的例子和说明．都是学生比较熟悉 念的重要标志之一．“二期课改”教材在这些方面的 的．多数是以发生在学生身边的具体问题为事例， 编写．就能充分体现 以人为本”的精神实质． 使他们都能亲身体验得到．这样一来，不仅使学生 3．1 例题与习题的编排突出了研究性与拓展性 学到了数学知识．同时也使学生充分认识到数学知 《新课程标准》倡导的学习方式是学生应学会 识与社会的各种关系。从而培养学生的人文精神． 自主学习、探究．学生之间应学会相互合作、交流与 总之．“二期课改”教材，无论从内容的编排还 实践．为适应学生的探究性学习．新教材在内容和 是版面的设计方面都渗透了先进的教育思想和教 形式上作了改革，大量传统的、封闭性的、定向性的 学理念．有 “与时俱进”的意识．体现了上海特色． 学习题改编成了具有 “探究性”的习题，使每个学生 有更多的探究机会． 参考文献： 如：在数列一节的P 。页．习题7．1的第7题的 上海中小学课程教材改革委员会办公室 《上海市中学数 第(3)小题；又如：教材的P2页的练习7．2(3)的第 学课程标准》 上海教育出版社 3题等等。有关这样的问题在教材中还有很多．通 袁震东等 《高级中学课本数学》高一(下)实验本 上海 教育出版社 2003年 1月第 1版 过上述习题的训练．使学生在不知不觉之中学会 自 陈昌平等 《高级中学课本数学》高二(下)试用本 华东 己去探究问题，为他们学会探究打下良好的基础． 师范大学出版社 1996年12月第 1版 经过这样的日积月累．一定能激发学生在数学方面 的探究意识，使他们的学习方式逐步从被动、依赖