巧妙构思 椭圆定义的两例变式.pdf

维普资讯 · 36 · 中学教研 (数学) 2003年第9期 审事t研．中学t研 ||究心得 ··||究心得 ·-||究心得 ··||究心得一||究心得--研究心得 ··研究心得 ·-研究心得 ·-||究心得 ··研究心得 ·-||究心得 -·||究心得 ·-||究心得一研究心得 塞 巧 妙 构 思 椭 圆 定 义 的 两 例 变 式 嚣 审 ●吴建洪 (浙江余姚中学 315400) 孝 耆} ||究心得 一||兜心得-·||究心得 ··||究心得一||究心得 ··||究心得 ··||究心得 ··研究心得-·研究心得--研究心得 一研究心得 ··研究心得 ··||究心得一||究心得 “椭圆”是高 中数学 的重点内容，许多教师潜心 两边平方整理得 研究，巧妙构思，创造性地设计 出了许多令人赞叹不 (1一 )z 4-(1一 )Y 4-2a(14-．=L) 4-口(1 已的教学方案和研究成果 ，使得 “椭 圆”这部分 内容 一 )=0， 成为新的知识生长点和新方法、新思路的一个重要 (1)当 1一 =0即 =1时 ，原方程为 z=0，此 源头 ，也是培养学生数学思想方法的有效载体 ．笔者 时动点 M 的轨迹是直线 (即Y轴)． 在 “椭 圆”这节 内容 的教学过程 中，通过椭 圆定义与 (2)当 1一 ≠0时 ≠1时 ，原方程为 课本例题的巧妙结合 ，尝试了 “问题探究”教学模式 ， +2n ~X-．ba2m0， 引导学生独立思考和主动探索 ，得 出了椭 圆定义 的 两例变式 ，收到了 良好的教学效果 ．下面是笔者教学 因为 过程中的具体做法． 1 例题引入 D2+E2-4F ( )z_4n2 教师 ：“已知一 曲线是与两个定点 O (0，0)， 2 ‘ 0， n A(3，0)距离的比为÷的点的轨迹，求这个曲线的方 所 以此时动点 M 的轨迹是圆． 程，并画出曲线 ．”(人教版高中数学第二册 (上)第 78 (解决 了学生感兴趣但又模糊 的问题 ，大大激发 页例 5) 学生学 习积极性和探究问题的主动性 ．) (利用熟悉 的已学例题 引入，既复习旧知，较快 结论 ：在平面内，与两个定点 Fl，F2的距离的比 引起思维的撞击 ，抓住学生的注意力 ，又为后面 内容 是常数 (0，≠1)的点的轨迹是圆． 作 出铺垫．) 教师：上述结论可否作为圆的一个新定义?它 学生 ：(利用求动点轨迹 的一般方法 ，通过计算 的主要特点是什么? 得出)曲线方程为 z 4-Y 4-2x一3=0，l~p(x+1)+ (学生发表意见后教师总结) Y=4，所以曲线是 以(一1，0)为圆心，2为半径的圆．