1.1生活中的图形教案.doc

1.1生活中的图形 教材分析：本节课是新教材几何教学的第一节课，通过学生身边的现实生活中的实物，让学生感觉图形世界丰富多彩。经历从现实世界中抽象出几何图形的过程.激发学生学习几何的热情.。无需对具体定义的深刻理解，只要学生能用自己的语言描述它们的某些特征。 教学目标： 知识目标：在具体情境中认识立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体。并能用自己的语言描述它们的某些特征。进一步认识点、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系。 能力目标：让学生经历“几何模形---图形---文字”这个抽象过程，培养学生抽象、辨别能力。 情感目标：感受图形世界的丰富多彩，激发学习几何的热情。 教学重点：经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受点、线、面、体之间的关系。 教学难点：抽象能力的培养，学习热情的激发。 教学方法：引导发现、师生互动。 教学准备：多媒体课件、学生身边的实物等。 教学过程： 合作学习 问题1：我们已学过的或认得的存有哪些几何体？ （学生讨论、交流） 问题2：你能举出一些在日常生活中形状与上述几何体类似的物体吗？ （学生讨论、举例） 课本中的合作学习 （教师可多举一些平面与曲面的实例让学生感受、辨别） 特别指出：数学中的平面是可以无限伸展的 议一论 课内练习1 课内练习2 师生讨论指出：线与线相交成点，面与面相交成线。 想一想：观察下图，你发现什么？ 师生讨论 议一议：日常生活中的哪些事物给人以点、线的形象。 指出：日常生活中点与面只是相对的一个感念。如：在中国的地图上，北京是一个点；而在北京市地图上，北京是一个面。 活动探究：同步练习 应用拓展： 请以给定的图形“〇〇、△△、═”（两个圆、两个三角形、两条平行线）为构件，尽可能多地构思独特且有意义的图形，并写上一句贴切、诙谐的解说词。如图就是符合要求的一个图形。你还能构思出其他的图形吗？比一比，看谁想得多。 议一议：本节课有什么收获？ 布置作业 第- 1 -页 共1页