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《再见了,亲人》第一课时说课稿 大朗镇崇文小学 黄顺华.ppt 13页

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* * 人教版五年级下册语文第14课 《再见了,亲人》 第一课时说课稿 大朗镇崇文小学 黄顺华 课文《再见了,亲人》是第四组课文中的精读课文。本组课文的编排的主题是“他们令我们感动”。 《再见了,亲人》这篇课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时,同朝鲜人民依依惜别的情景,赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,以情为线索贯穿全文。本文的编写意图:一是理解课文内容,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,从中受到国际主义教育。二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。 一、说教材 教学目标: (1)认知方面:结合课前预习,认识本课8个生字,会写12个生字。能正确读写“嫂、噩”等生字,联系上下文,重点理解“雪中送炭、噩耗”等词语。 (2)技能方面:有感情地朗读课文, 理解课文内容,背诵喜欢的段落,摘录使自己感动的词句。学习1—3自然段,联系上下文,理解重点句子的含义。 (3)情感方面:体会课文重点语句对表达情感的作用,体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊。???? 教学重点和难点: 理解重点句子的含义,体会志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊。 二、说教法 古人说:“读书百遍,其义自见。”《新课程标准》指出:要在教学中培养学生读、写、听、说的能力。我采用“以读代讲”的教学方法,让学生入境入情地朗读,体会中朝人民不是亲人却胜似亲人的感情。 《语文课程标准》强调:要把学生看作学习的主体,发展的主体。学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为,这是当前教学改革的主导思想,它体现了素质教育的观点,因而在课堂中,我采用学生“读——思——议——练”,教师适时点拨的教学方法进行学习。充分体现以“学生为主体,教师为主导”的教学原则。 三、说学法 四、说教学程序 (一)创造情境,营造氛围 (二)初读课文,整体感知 (三)再读悟情,以情品读 (四)拓展延伸,开拓思路 自由朗读课文,思考:课文写到了哪些“亲人”?从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”? 认真默读课文1—3自然段,想一想课文中的哪一个人物或哪一个场景最令你感动,把最令你感动的地方划出来,好好读一读,看一看你从中能体会到什么。并在旁边写一写自己的体会,然后在四人小组中交流。 为了志愿军,大娘 ;为了志愿军,小金花 ;为了志愿军,大嫂 。 课后作业: (1)、读一读魏巍的《谁是最可爱 的人》、《依依惜别的深情》。 (2)、查看有关抗美援朝的影视资 料,如:《上甘岭》《英雄儿女》等。 (3)、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落,并把使自己感动的词句抄下来。 五、说板书设计 14、再见了,亲人 ( 魏巍) 不是亲人-----胜似亲人 大娘---- 母子般的深情 中朝两国人民 小金花---- 父子般的深情 情谊深厚 大嫂 ----姐弟般的深情 *

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