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【标题】浅谈小学生音乐创造性思维的培养 【作者】牟 浩 溶 【关键词】音乐??创造性??小学??思维??培养 【指导老师】李 颖 【专业】音乐学 【正文】引言音乐教育对培养学生的创造性思维有着独特作用，在以往的音乐教学中过多的注重音乐知识和技能的传授，忽略了创造性思维的培养，从而限制了小学生创造性思维的发展。进入21世纪以来，社会进步，综合国力大大提高，科学技术的发展决定了教育的重要性。教育在培养民族精神和创造性人才方面，肩负着特殊的使命，原始的注入式教育已无法适应这个日新月异的社会。一种以学习方法为主，提倡开放式的创造性思维教学，培养学生创造力的教学模式正在形成。创造性思维不是与生俱来的，它必须通过主体在实践中有意识的进行培养和开发才能形成。通过近些年我发现，越来越多的人开始重视素质教育，在音乐教育的领域中，也有许多老师把目光放在了培养小学生创造性思维上，所以我认为应该在音乐学习中注重创造性思维的培养。一、培养小学生音乐创造性思维的作用和意义（一）音乐对于创造性思维形成的作用创造性思维，是根据主观需要对客观事物进行重构的一种思维。这种重构的思维是理性的而不是随意的，有着明确的目标指向——创造。从理论上看，音乐教育对培养人的创造性思维的重要作用体现在以下几个方面：1、音乐能通过开发学生的想象力，进而培养学生的创造性思维音乐为什么能发展人的想象呢？这是由音乐的特殊功能和它的美学特征所决定的。人们一旦进入音乐的想象世界，就能任其遨游，产生丰富的对过去的回忆和对未来的幻想。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”“知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”心理学家经过大量研究表明：天才的重大特征不是智商，而是形象思维和创造能力。教学中，教师应充分了解学生的需要，根据实际情况培养学生的创造性思维，让他们在浓郁的音乐氛围中自主积极的参与学习，给他们更多的创造实践机会，使他们在音乐学习中进发出创造的火花。如讲授歌曲《二月里来》这首歌时，可以在唱的同时让学生体会歌词的意境，继而能联想到什么？这样能够使学生们积极的发散思维，开动脑筋。得出不同的答案，将同学们得出的不同答案进行分组表演，体现出同学们的创造性活动，活跃课堂的气氛，同时会收到了很好的教学效果。通过自创自演的训练，学生的创造情感在很大的程度上会被激发出来，使得学生对美充满着向往和追求，不但促进了他们的思维能力、想象力和联想力的提高，而且锻炼了他们的胆量和勇气。2、音乐促进左右脑的平衡发展，有助于学生潜在智力的开发创造力是人最珍贵的能力之一。这种能力原本人人都具有，但往往因为教育方法不当使之难以得到合理的开发，只停留于一种潜在的智力——潜力上，而音乐可以充分发掘学生的潜力，更好的开发他们的智力。潜力是还没有被挖掘出来的一种智力，然而智力是人本身就存在的。上世纪八十年代曾因研究大脑功能和结构有过重大贡献而获得诺贝尔生理学奖金的美国斯佩里博士研究证明：独立的大脑左半球同抽象思维、言语、书写、计算、分析等活动有关，它分管说、写、数学计算等功能；而右半球则在具体思维能力，如对空间的认识能力，对复杂关系的理解能力，整体综合能力和想象能力等方面胜于左半球，也有的专家把人的右脑称之为“音乐脑”。人的创造力既与左脑功能相关，又与右脑功能密切联系，只有大脑左右半球得到高度发展，两半球的活动紧密配合。人的创造力才能得到高度发展。大力实施音乐教育，是积极开发右脑，促使大脑左右半球协调发展的重要环节。现在有很多家长为了自己的小孩能够获得更多的知识，从小就让小孩进入艺术班学习，就是在培养小孩的创造能。小学生学习音乐是最能够培养他们创造力的时候，这个时候是小学生生理、心理进入一个新阶段的时期。在学习钢琴时，就是一个很好的例子。钢琴是一项需要左右手都一起进行的乐器。需要左右脑的紧密协调和配合。学习音乐就是开发右脑，学生在学习音乐时需要右脑的配合才能很好的完成一首音乐作品。右脑的开发是对创造力的发展。当然，左脑也是必须的，需要的是它们的协调配合。3、音乐激发了学生创造性学习动机，增强学生自尊、自信、自立、自强观念。音乐教育可以使学生遇事善于分析，放手大胆想象，可以使学生具有敏锐的接受能力、辨别领悟能力等。大量的实践证明，音乐教育对创造性思维培养有一定的成效。它同时具有培养广大青少年创造能力，增强学生自尊、自信、自立、自强观念的功能。教师在教学中不要把学生的思维限制过死，要允许学生多角度的思考问题。驰骋想象，展开自己的想象力。例如：在欣赏课中，教师不要轻易对学生说“不行”给予否定，只要是符合艺术规律，就要保护学生的独特思维活动。教师在教学过程中，应以培养学生想象、创新能力为前提，在完成基本技能教学的同时，运用各种方法和手段，启发学生研究知识，发现知识，把知识运用于实践，解决超越现有知识范围的问题