以职教师资的发展为视角谈职教师资的培养.docxVIP

【标题】以职教师资的发展为视角谈职教师资的培养 【作者】邓 菊 【关键词】职业教育??职教师资??培养模式 【指导老师】陈 莉 【专业】市场营销（职教师资） 【正文】教育部《关于“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》强调要“完善职教师资培养培训体系，大幅度提高职教师资培训基地的培养培训能力。”要大力发展职业教育，其关键因素是拥有一支高素质的职教师资队伍，职教师资是职业教育的灵魂，决定了职业教育的生存与发展。因此，职教师资队伍建设是职业教育事业发展的重中之重。然而，由于我国的职业教育发展历史较短，对职教师资队伍缺乏科学的管理方法，师资培养模式不成熟，还存在着诸多不足。本文旨在从职教师资发展的视角，对我国职教师资培养模式进行分析和探讨。一、专业性职业的特征职业可分为普通职业和专业性职业两大类，专业性职业是指一群人从事一种必须经过长期专门的教育或训练，具有系统深入的专业知识和技能，按照一定的专业标准进行活动，从而解决各种社会问题，促进社会进步并获得相应的报酬待遇和社会地位的职业。典型的专业性职业主要有医生、律师、工程师、会计师等。专业性职业主要有以下的特征：（一）具有不可或缺的社会功能。任何职业都具有一定的社会功能，都有存在的价值，对社会发展起着推动作用。但专业性职业对社会的良性发展和运行起着至关重要的作用，是社会大系统中关键的一个环节，在社会中具有不可替代的功能。如果专业服务的水平不高或专业人员的角色缺位，则会给社会带来灾难性的影响，甚至造成社会的崩溃。（二）具有系统的专业理论和技能。这是指在专业的形成和发展过程中专业人员构建了一套支撑其专业实践活动的专业理论和能力体系，专业人员需经过接受长期的学习训练以掌握系统的专业理论和技能，并在实践中创新和发展，以促进专业实践的不断完善。（三）具有严格的职业伦理。专业性职业的一个典型标志是具有严格的职业伦理，这包括职业的理念、职业的精神以及职业行为规范，这也是在专业的发展过程中逐步构建和完善的，并要求专业从业人员严格遵守。（四）从业人员的专业发展。专业性职业要求从业人员经过系统长期的教育培训，并且在工作中不断成熟、提高与完善。因此专业人员在职前和职后两个阶段都应学习最新的知识和技能，并且对自己的工作实践总结、反思，从而得到专业发展。二、教师职业专业化职业专业化是指职业的实践水平不断提高、社会地位不断改善，逐渐成为专业性的职业这样一个过程。职业专业化的一个关键是专业自律，即专业组织制定严格的专业工作标准，不断发展专业学科体系，专业不断提高自身素质，使专业能获得社会的认同。随着社会的进步和教育的发展，教师职业逐步纳入专业性职业的范畴。从事职业教育的教师面临着既要有一般教师的专业成长任务，又要具有特殊的专业成长轨迹，而对职教师资的培养对职业教育教师的专业成长起着极为关键的作用。三、国外职教师资的培养模式（一）德国职教师资的培养模式以“双元制”为标志的德国职业技术教育之所以成效显著、举世闻名，很大程度上得力于拥有高素质的职教师资队伍。德国的职业教育发展历史长，宏观体制和培养模式成熟。其中“双元制”培养模式最为显著。德国教育专家胡勃先生认为：“德国的职业教育体系与其称它为一种教育制度，不如称它为一种‘思想’，是一种注重实践、技能为未来工作而学习的思想”。?所谓的“双元制”，就是职业技术院校和企业共同协作完成对学生职业能力培养的一种职业教育模式，是一种以“职业能力的培养”为本位、以“为未来工作而学习”为目标、以“职业活动的开展”为核心的职业教育模式。对职教师资的培养也体现在“双元制”教学中。学生分别在企业和学校接受教育，60％～70％的课程在企业完成，如生产岗位、培训中心、跨企业培训中心；30％～40％的课程在职业学校完成。在不同的教学地点，教学形式与内容就有所不同。首先职业教育机构将某一工种所需的职业能力按照由浅入深的规律划分为基础能力、专业能力、专长能力三个递进的层次，在不同层次的职业能力培养中，按照模块化实施教学。每一个教学模块的实施都是以职业学校和相关企业为基本培训场所。职业学校承担的是学生为形成某种职业素质、具备某项专业技能所需基本理论知识和专业理论知识的传授，教师通过启发式、讨论法、小组学习法等先进教学方法的应用，主要解决“为什么这么做”这个问题。企业主要通过项目教学、任务驱动等先进的教学方法使学生具备“怎么做和怎么做会更好”的能力？所有培训活动的组织都是“以学生为主体”，教师变成了职业活动的指导者与咨询者，学生变成了知识和技能的主动获取者，学生的学习主动性和积极性得到了充分的发挥。这样培养出来的学生就具有较强的实践能力，就能胜任职教师资这个职位。????德国双元制教学模式成功实施，归纳起来，主要具有以下特点：???? 1．明确的教学目标。双元制职业教育模式的根本目标就是“为未来