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【标题】音乐课堂导入探究 【作者】吴健鹏 【关键词】音乐课??导入??功能??原则??方法 【指导老师】寇承兰 【专业】舞蹈学 【正文】一、 引言随着社会的不断进步和音乐课程改革的推广实施，要求音乐教师彻底转变旧的教学观念，逐步树立新的教学思想与教学理念，努力改革课程教学，力求取得最佳效果。在当前我国中小学的音乐教学中都普遍存在着一个现象，我们的学生喜欢唱歌却唱不好歌，也不喜欢唱音乐教材上的歌曲，由此出现一些小学生哼唱一些低劣的流行歌曲，甚至还有一些“追星族”现象，?因此采用什么方法使学生对音乐产生深厚的兴趣，并在身心愉悦中受到潜移默化的教育呢?我认为我的课题《音乐课堂导入探究》的提出，能激发学生情感，培养学生创造性思维和音乐审美能力，对完善学生的素质有着很大的影响。??我国目前中小学校音乐课的安排，比较普遍的现象是大多安排在上午最后一节，抑或是下午的第一节、最后一节。对学生来说，这样的时段正是学习的低效阶段。上课时，他们普遍会感到疲倦，思想不够集中。对于音乐教师来讲，如果不能在短时间内把学生的注意力吸引过来，兴趣调动起来，课堂的运行和学习的效果就会大打折扣。相反，如果能够抓住一节课的前几分钟这一学生注意力相对集中的有利时机，精心设计，较好地激发起学生的学习动机的话，就能为上好整节课奠定一个良好的基础。这个环节就是一节课中很重要的一个环节——导入新课环节。俄国著名作家托尔斯泰则这样说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”在初中音乐新课程标准中提到的“兴趣是学习音乐的基本动力”也正是强调了这一点。我们常说：“良好的开端是成功的一半。”导入是上好音乐课很重要的一个环节,是教师教授新课或教学内容开始前引导学生进入学习的第一步,这往往能提高学生的学习兴趣,为促进教学效果和提高教学质量起到铺设的作用。一位音乐教育家曾说过：“音乐不以文字语言、不以具体的形态为媒介就可以打动人心，培养美的情操，这种力量是其他学科所不能替代的。”优秀的音乐作品能陶冶人的情操，丰富人的情感。在新课伊始把同主题的相关音乐传到学生的感官，不仅能唤起学生的情感体验和无限的想象，展现美好的意境，更有助于学生深入理解作品内涵。??总之，我认为音乐课的导入要在认真研究分析教学内容和教学目标的基础上，结合学生实际情况，一开始就要把学生牢牢吸引住，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，提高学习效率，以先声夺人的效果，以学生的兴趣为出发点，找准契入点，寻找最有效的方法和形式。相信通过我们不断的努力和实践，定能在新课改的背景下，把学生引入趣味横生的音乐殿堂，使整堂课的教学有个好的开头。二、音乐课堂导入探究（一）课堂教学导入及其功能?课堂教学导入是指就是在教学过程中，教师根据一定的教学目标，针对相关教学内容，或创设一定的教学情景，或设置一系列问题情景，引导学生思考，激发学生兴趣，以促使学生积极思维，主动参与到课堂教学活动中来，进而提高教学效果的一个课堂教学重要环节。课堂导入设计就是指针对课堂引入阶段如何组织引入材料、如何安排教师活动等一系列问题，提出切实可行的设想和计划。一个好的课堂教学导入具有以下功能：1．激发兴趣德国教育家第斯多惠说，“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”精彩的导入会使学生如沐春风，能引起学生对本节课以及整个这门课程学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦这一名言讲述了学习的真谛，有了兴趣，学生才会注意学习内容，主动探索知识，解决问题。2．集中注意力对于学生来说，每一堂课都是一个新的开始，而中小学的一节课常常只有40-45分钟，若要充分发挥课堂上有限时间的最大效率，每节课的开头就显得极为重要。巧妙独特的课堂教学导入在教学一开始就能引起学生的注意力，使学生一上课就能把心收到课堂教学中来。因此，精心设计的课堂导入可以起到先声夺人的效果。在这样的情况下进行教学，才能使教学双方轻松愉快，才能充分发挥出师生双方的积极性。3．启迪思维有创意、有新意的导入，通过巧妙地设疑，能够激发学生积极进行思维，开阔学生的视野，使之思维能力得到提高，思维的品质（如灵活性、变通性等）得到培养。4．排除心理障碍学生在学习新知识时一般会有畏难情绪，而良好的课堂教学导入设计通过先行组织者的运用，在复习旧知识的基础上学习新知识，即达到“温故而知新”的效果。5．营造良好心理氛围现代课堂教学日益注重营造和谐、民主的心理氛围，具有激情的课堂教学导入能使师生双方共同融入某种情感体验，产生共鸣，这种共鸣会使人达到忘我的心境。这时的课堂心理气氛是十分融洽、和谐的。这种融洽的课堂心理氛围有利于学生知识的学习，也有利于学生情感的培养。6．明确学习目的不论是什么形式的导入，其目的都是使学生产生兴趣，并且明确本课堂教学的目的，设计精美的导入也是目的明确的导入，通过教师的课堂教学导入，学