新课程环境下的多媒体教学研究.docVIP

【标题】新课程环境下的多媒体教学研究 【作者】王政 【关键词】新课程??新课程环境??多媒体??多媒体教学?Abstract 【指导老师】陈业纲 【专业】计算机科学与技术 【正文】1．概??述1．1?研究的背景与意义21世纪人类面临的种种日益严峻的挑战要求学校培养出具有高度创新能力的创造型人才。传统的教育模式已经不适合现在的教育发展。随着国家中小学新一轮课程改革的进行，新教材也已经进入了全面推广试行的阶段。新课程要求我们重视教学中学生主体作用的发挥,激发学生主动学习的热情,培养学生的发散思维和自学能力。把多媒体技术与教学结合起来可以实时、高效、快速的收集、处理、加工和传播教育信息，丰富教学内容，弥补传统教学手段的不足，为学生创造了一个理想的学习情景，充分调动学生的学习积极性。多媒体教学不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从教学理念、教学过程及方法上赋于教学以新的含义。当它与网络结合的时候，更能体现其它技术手段无可比拟的优越性，因此世界各国尤其是发达国家无不对此给予高度的重视。在我国，目前有越来越多的学校正在积极开展多媒体教学，也越来越多的教师根据教学的需要，制作教学课件开展多媒体教学。多媒体课件作为多媒体教学的重要形式，已经成为教学手段现代化的发展方向，其教学内容的日益丰富使多媒体课件在教育手段现代化的应用中发挥更大的作用。然而，在实际中多媒体教学还存在一些误区和问题。比如：（1）忽视教师在运用多媒体技术进行新课程教学中的主导地位，认为有了课件就能上好课，而不管学生的学习情况和接受能力。老师忙于课件的播放，忽视了与学生的交流；学生则被动接受，整节课或忙于笔记或光看不练，缺少思考。这显然违背了多媒体教学的初衷。我们采用现代化教育手段的目的就是要提高教学质量，多媒体教学应当走出播放课件的误区。（2）对多媒体的使用不加选择，滥用媒体。目前，多媒体教学已成为一种时尚，似乎不谈多媒体就不能体现教育的现代化，造成部分教师走向过分追求多媒体模式的盲区，不论有无需要都把各种媒体加入到教学中去，缺少统一的教学设计和科学的使用安排。（3）多媒体课件制作不合理。目前虽然有很多多媒体课件，但真正优秀的不多。一些课件或内容杂乱纯粹是多媒体的胡乱拼凑，大都只是文字和图片的简单相加，缺少对课程的整体把握和教学内容的理解；或课件设计界面过于华丽，屏幕上图片、动画琳琅满目并伴随着多余的音效却缺少内涵；或课件制作粗糙，界面不友好，结构缺少灵活性和交互性等。随着新课程改革的进行，多媒体教学必须克服这些存在的问题。把握多媒体在教学中的合理使用，制作体现新课程理念的教学课件是当前多媒体教学发展必须解决的问题，也是本文研究的主要原因。1．2?论文的研究内容及结构本文主要研究多媒体技术在课程设计、课堂教学等新的教与学方式，探讨在新课程环境下多媒体的合理应用的教学方法，研究多媒体在教学过程的合理运用。结合高中化学的内容，主要从多媒体教学设计、多媒体素材的收集以及多媒体教学课件的设计与制作三个方面说明如何在新课程环境下进行多媒体教学，把多媒体技术与现下的教育环境紧密结合起来，制作体现新课程理念的多媒体教学课件，对多媒体教学进行一次的有现实意义的研究。本文共分六章，重点在第三、四章，整个论文内容结构如下：图1-12．多媒体与多媒体教学2．1多媒体概述??????要了解多媒体教学，首先就要知道什么是多媒体、什么是多媒体技术。2．1．1?什么是多媒体?多媒体是指将多种媒体进行有机组合而形成的一种新的媒体应用系统。所谓媒体是用来表示和传播各种信息的载体，是人类用来沟通及交流思想的中介。一般分为五种：感觉媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体和传输媒体，其中最核心的部分是显示媒体，也就是信息的存在和表现的形式如文字、图形、图像、声音、动画、影像等。多媒体，从广义上说“是指多种功能单一的教学媒体的组合应用”，比如黑板、挂图、投影仪等的组合使用；狭义上的多媒体是指多媒体技术的教学应用，即利用多媒体计算机综合处理和控制文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体信息，按教学要求把各多媒体要素进行有机组合，同时完成一系列人机交互式的操作。本文所说的多媒体多指后者。2.1.2多媒体技术多媒体技术是多媒体计算机技术（Multimedia Computing）的简称，是利用计算机交互式综合处理各种媒体的技术，其目的是将多种媒体有机的集成于计算机中，使我们能以更加自然、更加“人性化”的使用这些信息。也就是说多媒体技术是一种以数字化处理技术为主的计算机综合应用处理技术。多媒体的关键技术主要集中在：视频、音频等媒体数据压缩/?解压缩技术、多媒体专用芯片技术即大规模集成电路(VLSI)?制造技术、媒体输入/?输出技术;多媒体存储技术