试论新课程标准下体育教师的角色转变.docVIP

【标题】试论新课程标准下体育教师的角色转变 【作者】龚云 【关键词】体育与健康课程标准??体育教师??角色转变 【指导老师】葛运华 【专业】体育教育 【正文】0引言“体育与健康课程”是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的必修课程。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径[1]。纵观全球教育，课程、教学的理论和实践正在经历着一场重大的变革。教育的发展与变革成为各国应对日趋激烈的国际竞争的焦点。特别是一些发达国家，自20世纪50年代以来，在课程与教学的变革上进行了积极有效的探索并取得了较大的成果。体育课作为学校教育课程体系的重要组成部分，在我国也发生了深刻的变化。回顾中国的百年学校体育史，早在20世纪20年代，中国学校体育界就提出了“体育即是完善身体的自我教育过程”的思想观念。在建国初期，毛泽东同志为体总第二届大会题词：“发展体育运动，增强人民体质”，旨在强调体育与健康和发展的关系。百年来中国的学校体育课程担负着增进学生健康的重任。虽然对体育教学改革从未间断，但学生健康状况堪忧仍是不争的事实。特别是目前中小学体育课“放羊式”教学仍占统治地位的现状，使我们迫切地感受到课程改革的重要性与紧迫性。新的体育课程标准应运而生，旨在改变现行体育课程中存在的问题[2]。而新课程实施的关键在于体育教师，在于体育教师在学校教育中所扮演的角色，在于体育教师对身扮演角色的认识与理解。新的课程理念和新的课程标准要靠体育教师去贯彻落实，课程资源要靠体育教师去开发和利用，学校领导对课改的支持也要靠体育教师去争取，体育教师是体育课程改革的关键。然而,体育教师自身也还存在许多问题需要解决。1旧教学大纲下体育教师扮演的角色“角色”是指处在一定社会环境中，承担特定社会责任履行特定社会义务的社会人群。角色意识对人的角色活动具有支配和调节作用[3]。长期以来，社会已经形成了对体育教师应扮演角色的期盼，体育教师受社会期盼的影响和其角色意识——对自己所担任工作的认识、态度及其行为倾向的作用，也逐渐形成了自身角色定位，在学校教育中按照自己应扮演的角色开展工作、发挥作用，并以这一角色制约自己的思想与行为。因此，认真研究体育教师在学校体育教育中扮演的角色，对实施《体育与健康课程标准》，促进体育与健康课程改革的顺利进行具有重要的意义。1.1旧教学大纲下体育教师的积极角色1.1.1体育教师是教学的组织者和管理者了为了使教学活动顺利和卓有成效地进行，教师就必须扮演组织者和管理者的角色。在体育教学过程中，体育教师要建立课堂常规，倡导自觉的纪律观念，建立起正常的教学秩序，要根据教学的内容和学生实际确定合理的组织教学方法，因材施教，使学生体会到体育乐趣，找到适宜自己的学习方法和锻炼手段。教师要做到教学组织有条不紊，教学管理宽严有度，课堂气氛生动活泼，学生能在轻松愉快的气氛中获得知识，能在合理有效的活动中得到锻炼，卓有成效地完成既定的任务。1.1.2体育教师是使学生掌握体育的基本知识、基本技能和基本技术的传授者体育老师按照国家对学校体育工作的基本要求，遵循体育教学大纲和教材规定的内容和要求，根据不同对象的具体情况，科学地、有目的、有计划、有组织地通过体育教学和课外体育活动将体育的基本知识、基本技术和基本技能传授给学生，使学生健身有道，强身有术,并激发学生参加体育活动的兴趣和愿望，教会学生科学锻炼身体的方法，养成经常锻炼身体的习惯，为学生树立良好的体育观念奠定基础。1.2旧教学大纲下体育教师的消极角色1.2.1体育教师是教学过程的控制者长期以来，竞技运动的教学观在学校体育中倍受学校体育教学目标更多地确定在技术层面[4]。体育教师变成一个从事运动技术训练的教练员，绝对控制着学生知识、技术和技能学习的过程，严格地按照竞技运动的体系来选择教学内容、运用教学方法，课堂组织教学在“训练式”、“控制式”的形式下进行，教师对学生成绩的成为最终评价；在教学过程中，体育教师崇尚师道尊严将自己高高置于学生之上，命令式的口气、高昂的语调的态度比较突出，学生只能唯命是从，别无选择。漠视主观上有什么想法，要求学生必须按照教师的意愿和命令完成体育学习任务，学生完全成了被动接受知识的容器和再现知识的反应器，创新意识被泯灭，师生关系变得极其冷淡[5]。一项调查表明，中学生对体育教师角色期望的第一选择为“朋友型”，这说明中学生对与体育教师建立和保持新型师生关系有着较高的期望值。1.2.2体育教师是课程的执行者长期以来，在封闭的指令性课程模式中，体育课程的开发与设计是国家意志的反映，是体育课程专家、学科专家的任务。体育课程从宏观到微观层面都由国家做了相当严