浅谈中小学生音乐兴趣的培养.docVIP

【标题】浅谈中小学生音乐兴趣的培养 【作者】李 佳 【关键词】?音乐??兴趣??培养 【指导老师】王 燕 【专业】音乐学 【正文】一、兴趣与音乐学习的关系??㈠??兴趣的定义????兴趣是一个人倾向于认识、研究和获得某种事物的心理特征。兴趣能开阔人眼界，改善人的心理状态。兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、思考的内在动力。“人积极地、主动地掌握某种事物，并力求参与该种活动”的心理特点，而这正是心理学“兴趣”的含义。??㈡??兴趣与音乐学习的关系????学校对学生进行情感教育是学校音乐教学的基本任务之一。列宁说：“没有人的情感，就从来没有、也不可能有对理想的追求。”而学生对音乐是否有兴趣，决定着对音乐学习是否有热情、有要求。当学生对音乐有浓厚兴趣时，就会对音乐表现出感知敏锐、记忆牢固、思维想象丰富，并能主动地、愉快地、创造性地学习，从而获得良好的学习效果。而音乐作为一门基础学科?,也是它通过教授音乐这门听觉艺术来反映人们的思想、情感以及社会生活?,使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好,具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力,教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活?,从而促进学生形成健全的人格和健康的个性,促进学生的全面发展。学校教育工作除了传授知识技能之外?,重要的就是培养人?,培养人的兴趣，培养人的内心世界?,音乐教育则是塑造人类“灵魂”的有力手段。二、?培养中小学音乐兴趣的具体措施??㈠??中小学音乐教学的现状分析自改革开放以来，我国整个教育事业步入了良性发展的轨道。正是在这种大背景下，中小学音乐教育获得了难得的良好发展机遇，受到了党和政府前所未有的重视，并取得了有目共睹的成绩。各级教育行政部门大都初步建立了中小学音乐教育的管理、咨询、教研机构，改变了过去一直无专门机构和无专人管理中小学音乐教育的那种自发状态。然而还制定了一系列指导中小学音乐教育工作的法规和文件，从根本上改变了我国中小学音乐教育无法可依的局面，改变了中小学音乐教育长期存在着大面积空白的状况，中小学音乐课开课率稳步上升。在这一步步的发展中涌现了一大批中小学优秀音乐教师，积累了许多成功的中小学音乐教育教学经验，中小学音乐师资队伍建设初见成效，开展了一系列有声有色的课外校外音乐活动，有效地推动了学校音乐教育事业的发展，还编写了一定数量和质量的中小学音乐教材，音乐教学器材配备在部分地区也已初具规模。与此同时，我们也看到，由于我国中小学音乐教育基础差，底子薄，发展很不平衡,因此，尽管取得了上述这样的成绩，但存在的问题还很多。总体上讲，现行中小学音乐教学大纲及据此编写的多种版本的音乐教材，无论在内容上、体例上，还是在要求上，受专业音乐艺术院校的相关影响比较深：内容与要求追求全面、系统，难度偏大，既超出中小学生的现有水平和接受能力，也超出中小学生在音乐方面发展的需要，许多知识和技能是一个非专业音乐工作者所无需掌握和不可能运用的。同时，教材编排过分强调自身严密的逻辑体系及时序安排，封闭单一，死板不活泼，没有给教师和学生留下多少创造的余地，与音乐学科本身的创造性格严重相悖。我们认为，要想有效解决这一问题，就必须充分尊重音乐课程自身的规律和特点，也必须充分遵循中小学生身心发展规律和中小学生音乐审美特点。???㈡??培养中小学生音乐兴趣的具体措施近代教育家第斯多惠也曾说过：“我们的教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我想这里的“激励、唤醒、鼓舞”，都可以归结为著名心理学家皮亚杰明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。怎样才能使我们的学生有兴趣呢？第一，教材内容是激发学生兴趣的主要刺激源，美国现代心理学家布鲁纳也说:“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣。”所以教师要使学生产生学习音乐的兴趣不但要对教材的内容十分熟悉，还要丰富教材内容，扩大知识范围，不断给学生新知识、新信息。教学内容的丰富应体现在内容的深度和广度上，教师要结合相关的学科知识开展教学活动，使教学更科学，更有趣，吸引学生去探讨和研究，使学生真正的掌握音乐的丰富知识，终身使用，终身受益。????第二，在教学内容和方式方法的多样化，能激发学生积极的情感。比如，在教学中，唱歌是中小学音乐教学的主要内容，采用独唱、齐唱、重唱、对唱等，能激起个体或群体的表达情感。教师生动形象的语言朗读，有表情地范唱等，都很容易调动学生情绪，使学生深受感染，以良好的情绪进入学习状态。而有歌律动则能让中小学生随着音乐节拍进行有节奏动作，帮助中小学生借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练他们的韵律感，从而激起他们的学习兴趣。第三，激起兴趣还要有良好的学习环境，环境影响着学生的情绪，环境也酝酿着学生