用放缩的基本方法证明不等式.docVIP

【标题】用放缩的基本方法证明不等式 【作者】柳 茂 枚 【关键词】放缩法??不等式??放缩的方式??适度放缩??放缩的原则 【指导老师】杨 玉 红 【专业】数学与应用数学 【正文】1引言在高中数学教学中，我们对不等式的要求是能应用其性质、定理、公式和方法解决一些问题，而不等式的证明则提出了三个层次的知识要求，应重在理解掌握以及灵活和综合运用。据了解，目前，高中生对不等式的证明该用什么方法以及用哪种方法更简便还有一定的困难。高中数学中证明不等式的方法有许多种。常用的有十七种方法（比较法、分析法、综合法、求商法、公式法、判别式法、数学归纳法、标准化法、等式法、极值法、单调函数法、分解法、数列法、求导法、排序法、数形结合法、反证法）和四种技巧（放缩的技巧、代换的技巧、化繁为简的技巧、构造的技巧）。寻求证明不等式的方法是我们证明不等式的关键。不等式的证明方法是多种多样的，并且在一个题目的证明过程中，往往不止应用一种方法，而且需要灵活应用各种方法。本文重点介绍证明不等式的放缩方法。因为放缩法是高考热点，也是我们解题常常能想到、能用到的常用方法,也是较为简便的技巧。在证明不等式以及不等式的大小比较时,常用到放缩法。放缩法的理论依据是不等式的传递性即AB,BC,则AC。根据传递性知：要证AC，有时可以通过证明A＞B1，B1＞B2，B2＞B3，??????Bn-1＞Bn，Bn＞C，得A＞C，上面的过程就是A＞B1＞B2＞B3，??????Bn-1＞Bn＞C。即从A出发，逐步缩小，直到大于C终止。反过来，也可以从C出发，逐步放大，直到小于A为止，即C＜D1＜??????＜Dn＜A这种方法证明不等式称为放缩法。具体而言，“放缩法”主要体现为以下情形:1)在分子与分母都是正分数中,分母增大分数值减小,分母减小分数值增大。2）在各因数都是正的乘法中，因数增大积增大，因数减小积减小。3）在加法中，加数增大和增大，加数减小和减小。4）在底数为正的乘方中，底数增大幂增大，底数减小幂减小。5）在根式中，被开方数增大根式值增大，被开方数减小根式的值减小。虽然我们都了解放缩法的基本理论，但是如何在证明不等式时有效地使用放缩法，采用怎样放缩方式才算适度等问题却一直困扰着我们。本文就这些问题展开讨论。2?放缩法证明不等式的一些方法2.1丢项或添项，使值增大或缩小?例1??设?，求证：?。?证明：因为?，所以?。例2??证明：对于?，都有?。证明：因为??，所以对于?，都有?。说明：例1、例2的宗旨是舍去不等式一边中的某些正项或负项，使不等式的一边得以放大或缩小。或是增添一些正项或负项，使值增大或缩小。2.2将不等式较大或较小的式子代换，使不等式的一边得以放大或缩小?例1?设?,求证?。分析：不等式是通过4项分数相加，要证明使加数的和处于1与2之间。本题是加法的式子，我们自然就能想到在引言中讲的“放缩法”主要体现为以下情形中的第三条：“在加法中，加数增大和增大，减小而减小。”所以我们就可以探索，令?增大或者是?减小。又因为?是分数，要使?增大，我们就可以通过减小分母来实现，这里用?分别代替?中的第一、二、三、四项，则有?。同理要使?减大，我们就可以通过增大分母实现，将?中所有的分母用?代替，则??。例2 求证：????。????分析：本题是通过?项相加和小于2，自然会联想到要使加数增大，就必然使每个加数中的分母减小。可以探索用这样方法放缩?。最后就变成?项等比数列求和。证明：因为?，所以?。说明：针对例1，例2这种分式求和的不等式的证明，通常采用引言中讲的“放缩法”主要体现为以下情形中的第三条：“在加法中，加数增大和增大，减小而减小。”而加数的增大或减小，就需要针对分式的情形放大或缩小分子或分母，使分式的值增大或缩小，从而得证。2.3利用基本不等式及其它的不等关系不等式的基本性质有：（1）若?，则?；（2）若?，?则?，?；（3）若?，?，则?，?。证明不等式常用的重要不等式归纳如下：?（1）?；（2）?；（3）?；（4）?。例??已知?，求证?。分析：本题比较两个数的大小，我们通常想到的方法是作差法，作商法。又因为该题中两对数的底数不同，所以不能直接用作差法，只能先用作商法。因为对于对数而言，作商没有规定的法则，所以只能转为乘法。证明：因为?，所以?，所以????（批注：最后一步放大是利用“???”?这个基本不等式，就是为了两个对数能够合并在一起运算，想法变成为同底数相加。）??所以?。2.4利用函数的单调性函数的单调性是对“区间”而言的，反映了函数在某一区间上函数值的变化趋势，是函数在某一区间上的整体性质。如：?是在区间?上严格单调递增，设?，