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【标题】浅谈中学音乐审美教育 【作者】唐 妞 【关键词】素质教育??音乐教育??音乐美育? 【指导老师】寇 承 兰 【专业】音乐学 【正文】一、引言美育(即审美教育)是全面发展教育中的有机构成内容，音乐教育作为实施美育的一项主要途径，是美育中不可替代的重要组成部分。音乐教育的主要任务是进行审美教育，因此，在音乐教育过程中，首先要体现审美教育，即培养学生正确的审美观和鉴赏美、表现美、创造美的能力。通过音乐教育使学生提高音乐审美能力，学会感受音乐美，创造音乐美，潜移默化地使其心灵得到陶冶和洗练，情感得到升华，从而达到优美崇高的理想境界，促进和谐全面的发展。按照新课程标准规定，“培养审美情趣”，使学生具备一定的审美能力和审美素养，能够喜欢音乐，懂得音乐，欣赏音乐，表现音乐，是中学音乐教育的宗旨和核心内容。培养学生对美好音乐的热爱，帮助他们树立正确的审美观，养成健康向上的审美情趣。让音乐这门艺术带给他们审美的愉悦，情感的共鸣及心灵的净化，使他们成为热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的人。音乐教育是一种审美的实践活动，而音乐美育作为一种学术观点，在我国也有着悠久的重视音乐美育的民族传统。李首明在《音乐与美育关系新探》中曾提到：“从孔子到蔡元培，从柏拉图到爱因斯坦，先哲学家们无不强调音乐对培养人健康的审美观念和提高人的审美能力的作用。新中国成立后，党和人民政府在人才的培养中也大力提倡美育，音乐课一直贯穿于国民的基础教育过程中。新时期以来，国家更加重视美育，于1986年成立了艺术教育委员会，指出“没有美育的教育是不完全的教育”。古往今来，音乐一直被人们所重视并最终列为美育的基础内容。”[1]在重视音乐教育的今天，音乐教育在素质教育中起的作用是不可忽视的，作为音乐教育的核心——音乐审美教育，在整个教育系统中所发挥的作用是不可取代的。我国21世纪的审美教育系统科学地规划和实施渗透到各个方面的美育，全面地培养人们的素质。而音乐教育则是审美教育的重要组成部分，音乐作为最具有情感的艺术，最具有培养人类高尚情感的艺术，在培养人们高尚情操和审美趣味方面自然起着别的艺术所不能替代的作用。李红云在《试论音乐审美教育》中叙述：“音乐教育是审美教育的重要组成部分。从美育的角度看，音乐是美育普及的重要形式，音乐以特有的音响美、节奏美、旋律美直接强化审美主题的审美感知，丰富心理图式、陶冶高尚情操。”[2]可见，音乐美育作为一种由外至内都体现着自己的感性形式，不但在其中积淀着美和智，而且也隐藏着德。正如亚里士多德所说，音乐有着教育、净化、精神享受三种作用。作为美育重要组成部分的音乐教育，它的根本目标，也正是培养全面发展的人。?二、音乐美育在素质教育中的作用素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。音乐教育作为实施美育的主要途径，是一种基本素质教育。通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。其目的是培养人，培养学生全面发展的能力，在这一点上，音乐美育和素质教育的根本目的是一致的。????首先，音乐有助于学生记忆力的发展。在音乐教学中，教师通过歌曲演唱、乐器演奏、随歌随舞等活泼丰富、各种各样的教学形式，让学生全身各种器官都能活跃起来，在提高兴趣和注意力的同时，也促进了学生记忆力的提高。并且，音乐能改变人的情绪，在日常生活中，我们都有类似的体会。听一些轻松愉快的抒情乐，能使我们浑身放松，精神愉快，对改善记忆有着极显著的效果。其次，音乐能激发学生的想象力和思维力。在教学过程中，教师通过让学生欣赏《草原之夜》、《莫斯科郊外的晚上》等优秀作品，借音乐形象来唤起学生对相关视觉形象、听觉形象及有关事物的联想，让学生尽情畅想草原之夜独特的自然美和莫斯科郊外别具异域风光的境遇美，使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥。第三，音乐能培养学生的节奏感，促进时间知觉的发展。音乐是一门节奏性很强的学科，在教授过程中，学生最易感受到的便是那抑扬顿挫、高低起伏的乐感，尤其是在敲打乐、摇滚乐中。这时，教师应注意教会学生从身体的协调动作、肌肉反映上去感觉、体验节奏，并运用到乐理中去，增强学生的节奏意识。　??在教会学生认识生活、感受生活的同时，音乐还可以帮助学生如何更好的适应社会。即将到来的知识经济社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会，更是一个强调合作，强调沟通，互通有无的社会，信息即是生活线。人与人、人与物，个体与群体，个人与社会之间的关系越来越复杂，教会学生热心参与、相互合作、乐于交往、善于应变的能力尤为重要。音乐因其独特