试论当前儿童音乐教育中存在的问题及对策.docVIP

【标题】试论当前儿童音乐教育中存在的问题及对策 【作者】阎丽沙 【关键词】儿童音乐教育??存在问题??对策 【指导老师】肖 罡 【专业】音乐学 【正文】引言 音乐教育作为美育的一种实施方式，在幼儿园教育工作中占着极其重要的地位。由于幼儿年龄偏小，各方面的能力都还没有发展起来，如果要对幼儿实施较深层次的教育影响只能是一种设想，而无法真正施行。但是，人类对于音乐的敏感却可以说是与生俱来的，所以通过音乐的影响达到教育幼儿的目的是一种较为可行的办法。　? 20世纪90年代至21世纪初我国的儿童音乐教育的研究体现出以下特点：1、对素质教育、人自身的影响的关注非常重视，如王化伟的《儿童音乐教育与智力开发》。2、对审美教育的关注，如秦丽萍在《苏霍姆林斯基学前儿童音乐教育思想初探》一文中说到：“音乐是‘人类情感的语言’，是情感的艺术，就是通过情感的抒发和体验来达到审美活动的目的，是儿童表达和交流自己思想、情感认识和感受的一种工具”。3、对国外优秀儿童音乐教学法的关注，如张荫荛的《奥尔夫儿童音乐教育思想的启示》、魏?煌的《前苏联的儿童音乐学校》等。从2000年至尽，音乐教育工作者加大了对儿童音乐教学的研究（目的、过程、手段）和音乐知识技能的探索和研讨力度，这一时期有众多相关学术会议相继召开，如：中国儿童音乐学会召开的一系列相关会议，对儿童音乐教育中出现的许多问题进行了针对性的研讨，对现行的儿童音乐教育的实施起到了很好的指导作用。4、强调了儿童音乐教育的创造性和创新性。还有的文献资料提出了跨学科的理念，如王静欣在《谈儿童音乐心理的发展》一文中说到：儿童音乐心理发展，不是孤立进行的。各种生理器官的正常健康成长，是根本性的保证。而所有心理过程的协调发展，则起着重要的相辅相成的作用。因此要调动和运用多方面的手段，来实施音乐教育。刘晓斌的《简论音乐心理能力的培养》等文章中体现了跨学科的研究。???????????????????在国外，美国教育当局把音乐教育作为义务教育中必不可少的内容。笔者分析了许多文献资料，总结出了现代美国学校音乐课程发展趋势有以下几个方面：1、提供的教育必须适合儿童的发展要求，具体来说就是要了解儿童生理、心理发展的规律，并以此为依据来确定儿童教育中的教育内容和教学目标，适合儿童发展的教育倾向于把儿童看成是一个个体，而不是一个同龄群体。每个儿童都有不同于其他儿童的特点，因此教育工作者必须从实际出发，更要因地制宜，因材施教。2、综合性课程的开放：在课程设置时，教师所采用的综合性课程即围绕一个主题而采用多种方法把各种知识和能力有机地统一起来，让儿童亲自去实践与主体相关的各种知识，要通过其亲自动手和积极提问教给每一位儿童，而且主题可以是几个课程的综合结果。3、全面性评价的实施：评价是学校教育的一个重要的组成部分。实施全面评价的方法之一就是整理和检查儿童活动的文件夹。文件夹能促进儿童积极参与评价自身的工作，记录每位儿童的进步，同时也为评价每位儿童全面进步的情况提供了一个坚实的基础。因此，文件夹是一份有关儿童学习过程的原始记录。4、尝试混合教育：不分年级的教育（或混合年龄组教育）是一种将不同年龄和能力发展水平的儿童组织在一起进行教育的时间活动，这种教育不主张对儿童进行分类，也不赞成把课程分成一快一快地注上年纪标签，即不考虑年龄或年级因素，而允许儿童超前发展。5、倡导多元文化教育：多元文化教育往往通过在课堂中主动讨论差异性和平等性的问题来培养促进儿童潜能的充分发展。在组织各种教学文化的时候，教师要尽量使用不同文化和民族特色的图片，另外，对儿童进行多元文化教育，教师要尽量保证所使用的教具（书籍、音乐、玩具）能反映多元文化的要求。???????????综上所述，美国的儿童艺术教育形式多种多样，在教育理念上他强调以儿童为中心，通过儿童的各种活动进行全面和谐发展的教育，在具体的音乐教育实践中充分体现了其儿童音乐教育的特色。我们在分析和比较美国儿童音乐教育的同时，应该思考如何去借鉴、如何去学习、如何结合我国儿童音乐教育的实际，探索出一条具有中国特色的儿童音乐教育之路。??????????????????????????一、我国当代儿童音乐教育的现状及问题????在经济飞速发展的今天,早期音乐教育中培养的音乐技能在某种程度上讲是中后期教育所无法超越的。儿童音乐教育的地位无论在家庭教育、学校教育以及社会教育中都已显著提高。然而，在如何正确看待这一问题上，还存在着以下几个误区：(一)教学模式的陈旧在上世纪60年代以前我国一直与苏联保持友好的关系，由于国民经济的落后，经济文化都是借鉴苏联的模式。在60年代末期到70年代初，我国就停止了与苏联的联系。导致当时的经济文化就处于停滞不前的状态，从而就没有得到很好的发展。80年代以