浅谈中小学音乐课中教学方法的创新.docVIP

【标题】浅谈中小学音乐课中教学方法的创新 【作者】肖 金 虹 【关键词】教师素质??学习兴趣??创新能力??听赏模式??音乐教育? 【指导老师】徐 琳 【专业】音乐学 【正文】引言根据中小学音乐教学的大纲规定，唱歌教学是一项重要内容，传统教学模式往往都是先复习旧歌，练习新歌的重点难句，再教唱歌曲，然后处理歌曲。而实践证明，这种传统模式不能激发学生对音乐的兴趣，学生常常处于被动地位。所以我们要积极采取有效的改革措施，让学生成为学习音乐的主人。纵观人类教育的发展史，科技的进步也为教育带来了教育技术和教育手段的更新，作为一个音乐老师，要上好一堂音乐课，这就首先要求音乐教师要转变角色，成为教学过程的引导者，同时还要不断提高自身的专业文化知识和综合素养；重点培养学生的学习兴趣，正确引导中小学生对待流行音乐；然后结合教学实际设计合理的教学方法，正确引导学生学习，尽量让每个学生都参与到课堂中，启发学生创造性地进行艺术表现，不用“标准答案”去束缚学生，让学生由被动学习变为主动学习。唱歌教学是音乐教学中的基本手段，唱歌也是学生们最容易接受和理解的艺术形式，教学的创新也是音乐教学模式的一项重要的内容。新的课程标准要求老师在课堂教学中不仅要教会学生，而且要使学生乐学、会学、学好。但是，现在中小学学生接触事物面积较广，大部分学生只对现在社会上的流行音乐感兴趣，对课本上的教学歌曲毫无兴趣，其创新的意识和热情受到了极大的抑制和阻碍。作为教师要围绕“怎样使学生积极主动地学习？如何培养学生的学习兴趣？”等主题做好文章，为学生搭建自主表演的平台，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好发展。因此这不仅要求老师要有很强的专业素质和综合素质，还要培养学生学习音乐的兴趣，观察同学们上音乐课的行为表现和心理需要，总结其共需，再设计适合教学的创新性和有针对性的教学方法。随着社会的不断进步与发展，音乐教学改革的也不断创新，要求教师的素质和教学能力也越来越高。我认为，要上好一堂音乐课，需要音乐教学理论和教学实践相结合，就这问题谈谈我个人的看法。1.在新音乐课程标准的要求下，教师的角色转变和教师素质。1.1音乐教师要转变角色，?以成为教学过程的引导者。1.1.1尊重学生的兴趣爱好，变“指挥者”为“引导者”现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种学习情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习的方案。特别是现在提倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的讨论，培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣。例如,美国的中学音乐教学实践中：（1）他们注重引发学生的内在兴趣,通过精心设计教学过程,教学方法,材料等,增加学生学习音乐的内部动力，尽量减少惩罚,采取奖励,竞争等方式。（2）营造宽松的教学环境，学生在课堂上可以随便提问,不用举手，老师还大加鼓励谁提的问题越多，谁就可以获高分；教师对学生要多加鼓励,少批评，让学生不怕提问题，更不怕回答问题。?因此教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品，而应把“让每一个学生的个性获得充分发展”的价值观视为根本，充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。1.1.2?尊重学生的情感体验，变“居高临下”为“平等相交”音乐教育的本质是美育，音乐教育的魅力在于以情动人，以情感人，以情育人。它的最大特点是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。苏霍姆林斯基曾经说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师”。所以，在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励，少一些指责，少一些“命令”；在课堂外，多组织活动，多一些交流的机会；多一些探讨，少一些灌输，多让他们说说自己的想法。惟有这样，学生才会变被动为主动，变接受为参与，我们的音乐课堂也才会成为一个充满情趣的、平等和谐的课堂。如在教小学四年级的《当五环旗来到北京的时候》一课，我会让同学们先听这首歌曲，然后请同学们相互交流，我会提这样的问题“同学们听了这首歌，觉得这首歌的AB段有什么不一样吗或是同学们觉得北京的这次奥运会会给我们国家带来什么样的好处呢？”来引导同学发挥自己的想象，最后和他们一起讨论谈感受，让他们感觉老师就像是朋友一样，可以任意的说出自己的感受，而不是我在讲台上面一味的问问题让同学机械的回答。1.1.3?培养学生对美的感受力，变“技巧性传授”为“艺术性指导”音乐教育首先并不完全是为了培养音乐家，而首先是为了培养人。