浅谈中学数学教学语言.docVIP

【标题】浅谈中学数学教学语言 【作者】刘 海 林 【关键词】 【指导老师】苟 清 明 【专业】数学与应用数学 【正文】1?引言教师具有渊博的知识，无疑是进行教学的有利条件，但单靠知识并不能够确保教学的成功。要想教学成功，还需要借助多方面的条件，特别是完美的教学语言。在教学过程中，师生之间的知识传递、信息反馈以及情感交流都是借助教学语言来进行的。由此可知它的重要性。对此古今中外教育史上已有很多的精辟的论述。现代教育史上一代宗师叶圣陶曾著文呼吁：“凡是当教师的人决无例外地要学好语言，才能做好教学工作和教育工作”。现代教学艺术论的开创者之一赫修特认为，如果语言善于表达，即使他是一个二流的学者，也可以是一位出色的教师。相反有同样的学历，一样的教龄，其知识修养同在一个水平线上，而教学态度也都是一样的认真负责，就因为教学语言的差异导致教学的效果大不一样的例子到处存在。这些无不说明了教学语言在教学中的重要性。现实中，特别是中学数学教学，我们是否已经做得很好了？仔细看看我们周围，很多教师对数学教学语言未予充分重视和掌握，致使他们不能科学地使用数学教学语言：上课语言表达“?生硬”、照本宣科；或措辞含糊、语病迭出、拖泥带水、漫无边际；不能用精练的数学语言来表达概念、原理的深层涵义；在叙述证明过程中,?数学语言的逻辑性、层次性不强；在数学知识传授中,?颠倒次序,?干巴枯燥的语言表达。这些问题都会对他们的数学教学产生阻碍,?影响教学教育质量和教学效果。由此可见,?我们应该以足够的精力来关注数学教学过程中的数学教学语言问题。2?中学数学教学语言2.1?中学数学教学语言的概念要谈数学教学语言，首先要从教学语言和数学语言谈起。教学语言，是一种专业语言，是教师在课堂上根据教学任务的要求，针对特定的学生对象，使用规定的教材，采用一定的方法，在有限的时间内，达到某一预想效果而使用的语言。它是教师进行教学、教学活动的不可缺少的手段。数学语言是一种数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言。它的突出特点是大量的数学符号的使用，从而使数学的世界成为一个符号化的世界，因此数学语言也可以称为符号语言。数学术语主要指数学名词。由于数学对象的广泛，数学术语也是极为丰富的。数学符号和数学术语从而构成了数学语言的重要成份。数学语言的上述特征，决定了在中学教学中不宜直接使用数学语言作为讲授语言，而必须根据中学生的心理特征、知识基础和文化背景，将数学语言转化成学生容易接受的语言。这种转化要经过若干中间环节和发生某些语言性质的变化。比如为使教学方便而进行的心理学化、口语化、教育学化、普通语言化的处理。我们把经过转化和加工处理的数学语言称之为数学教学语言。因此，数学教学语言是数学语言和教学语言的统一，是专业语言和普通语言的结合，是符号语言和文字语言的融合，是经过加工的书面语言与经过提炼的口头语言的合金。数学教学语言是由数学学科性质所决定的，它既不是纯粹的数学语言,?也不是普通的日常语言或自然语言,?而是经过加工了的数学书面语言和经过筛选提炼了的口头语,?以及适当的体态语言融汇而成的一种特定的专业语言?。2.2?数学教学语言对数学课堂教学的作用????课堂教学的任务是传授知识、培养能力、进行思想教育。教师靠什么去完成这些的任务呢？从教师的职能和职业特点来看，教师的工作离不开语言。因此，教师的工作做得怎么样，还得看他们对教学语言的掌握和运用的技能技巧如何。善不善于驾驭语言，能不能发挥语言艺术的作用，对教育、教学的质量有着至关重要的影响。那么的具体说，数学教学语言在数学教学过程中有哪些作用呢？2.2.1?可以提高数学教育、教学质量????这是最重要的一点。我们知道，语言是人类最重要的交际交流的工具。中学数学教学过程很大程度是人们借助语言进行创造性思维、分享经验、交流思想和传播知识的过程。如果教师对语言的驾驭能力不强，就会造成学生一上课就提不起精神，听不进去，甚至不愿意听，致使课堂纪律松散，最后导致学生成绩下降。事实证明，学生的学习积极性和主动性，课堂纪律的好坏，学习成绩的高低，乃至学生的成长都同教师的教学语言密切相关；而大凡优秀的数学教学语言总呈正相关，笨拙的数学教学语言则成负相关。2.2.2?可以培养和提高学生思维能力语言是思维的工具，即影响思维又体现思维。数学教学语言运用状况如何，是对教师思维能力、教学能力的检验。实践证明，教师对教学内容，对学生对象，对事物的思考、分析和判断是否正确、深刻，都集中在他的语言表达上显示出来。优秀的教学语言能够清楚明白、精确简练、合乎逻辑、生动形象的讲解教材，讲清道理，引导学生认识客观事务，这不仅说明教师思维敏捷、严密，语言之精妙和富有艺术魅力，而且还能给学生一个正面的示范作用，即可以培养学生的语感，