西部贫困地区中学体育教育现状及对策.docVIP

【标题】?西部贫困地区中学体育教育现状及对策 【作者】刘林熠 【关键词】?体育教育??现状??对策??新《课程标准》 【指导老师】王永忠 【专业】体教 【正文】引言中学体育教育是体育教育的基础阶段，由于长期受应试教育和传统教学模式的影响，长期处于次要地位。自1999年全国第三次教育工作会议提出了“素质教育”的理念和“健康第一”的指导思想以来，2000年中国启动了基础教育课程改革；2001年教育部又先后推出了《基础教育课程改革纲要》及小学和初中各学科新《课程标准》，并在部分地区学校试行；2002年9月，试行范围进一步扩大，继而颁布了新的高中各学科的《课程标准》。面对新《课程标准》的实行必将与传统体育教育方法产生冲突，为了更好的实施新课改，就有必要对中学体育教育的现状进行分析，找出问题，并针对问题提出改革对策。1???中学体育教育在新《课程标准》实施情况下所面临的问题：1.1 体育观念滞后，有待更新体育是一门具有多功能特点的学科，它的特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其它学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能，但广大学校、教师、家长对体育活动很不重视，目前普遍存在以下五种观念：1.1.1???体育就是蹦蹦跳跳，玩玩乐乐。没有从提高全民素质的高度和深度去认识。1.1.2???重智育、轻体育，将体育教育定位于应试教育，忽视思想教育，从而形成了体育课围绕“达标”“考试”这个中心，认为只要文化成绩好，体育成绩不必好，及格就行这种观念。1.1.3???忽视学校体育功能。广大城镇和农村，因城乡的差别为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这种陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成和发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜像姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育锻炼，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大阻力，因此很难发挥学校体育的功能和作用1.1.4???学校领导片面追求升学率的影响未消除。一些学校随意更改教学计划，任意缩短体育教学课时，有的学校课程表上安排的体育课得不到保证，经常被挪为他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用于排练节目、开会等，有的学校毕业年级干脆取消体育课，导致学生体育锻炼时间得不到保证1.1.5???一些学校对新〈〈课程改革〉〉在认识上就存在误区：有的认为，课程改革无非是换教材、摆点花架子，评价学校的好坏和教师水平的高低还是要看分数，看学习成绩，看升学率；对新课程缺乏系统的学习与研究，错误地认为与自己关系不大。1.2???教学内容不完善受应试教育观念的束缚，中学体育教学内容存在以下问题：1.2.1??抓少放多，考什么就教什么，或是放羊式教学。在有些学校，教师将体育课变成纯粹围绕体育达标和升学体育加试项目的重复练习和考试课，甚至有些学校的教师把上体育课作为一个过场，集合——准备活动——自由活动没有按教学内容的要求全面教授，以致许多学生在中学毕业还没有接触过排球，不知道什么是跨栏、三级跳、铁饼。1.2.2??教学内容单调、重复。受应试教育影响，各年级所教内容重复，水平相似或相近，理论课十分抽象深奥，缺乏科学性、系统性和趣味性，从而使学生产生厌学情绪，有些学校把理论课作为自习让学生看其他学科的书。1.2.3??把体育教学与竞技体育混为一谈。人们往往认为一个单位，一个人在体育比赛中取得好成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量问题不十分重视。当然，体育教学与竞技运动有联系，但也有区别。共同点都是为了增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明和物质文明建设的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。不同的是体育教育主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的教育过程。竞技运动主要是通过训练和比赛，提高运动成绩，体育教学和竞技比赛并不完全是一回事，概念不同，目的任务也不同，只不过体育比赛容易见到效果，由于这种功利主义的片面认识，往往导致注重比赛，忽视学校体育教学。1.3?学校器材、设施经费问题新课程理论认为：课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源。新课程一方面要求教师充分利用校内资源，激发学生学习热情；另一方面还要求教师积极开展课外活动，挖掘校外资源，为学生创造学习知识、增长经验的机会。目前一些学校普遍存在教学硬件跟不上的现象，在农村这一现象比较严重。个别薄弱学校仍然是一只哨子，一个皮球来带领学生开展体育教学，由于硬件条件的不足使本来就脆弱的体育教育顺利进行课程改革面临着更大的挑战。这也是大多数学校普遍存在的问题，他严重制约着学校体育的发展。主要