【毕业论文】中学学习成绩优生和后进生在时间管理上的倾向和对策研究.docVIP

【标题】中学学习成绩优生和后进生在时间管理上的倾向和对策研究 【作者】肖 波 【关键词】中学优生??后进生??时间管理倾向??原因??培训对策 【指导老师】刘宗发 【专业】教育学 【正文】1.引言1.1选题缘由时间无处不在，却无影无踪，它是一种独特的资源，其供给完全没有弹性，具有无存储、无替代、不可逆等几大特性，任何事情的完成都离不开时间,任何工作都需要在时间中进行。所以，个体对时间管理的不同就会导致不同的结果。时间可以使一个人在青春年华里成就事业，达到理想的彼岸，也可以使年轻人转眼间滑向老年，终生一无所成。因此，时间是一种宝贵的资源，青少年要想成才，就必须对时间进行有效的管理。学生的学业成绩是教师、家长最关心的问题之一。鉴于此，许多学者对影响学生学业成绩的因素进行了大量的研究，研究表明：优生和差生在学习策略、认知策略、非智力因素上有显著差异。如何进军和刘华山（1996）的研究表明：优生和差生在认知策略上差异显著，优生能运用各种策略并能自觉掌握和运用一定的学习方法[1]。王金丽（2000）研究表明：自信心、独立性、坚持性、自律性、情绪稳定性、学习兴趣等非智力因素与学业成绩相关显著[2]。王蕾（2000）的研究显示：学业成绩优生在总体、社会取向的一般及特殊自我价值感方面显著高于学业不良学生[3]。王振宏（1999）的研究表明：学业成绩优生和差生在自我效能感、自我监控观、内外动机、内外归因等方面都存在显著差异[4]。可见，学习策略是影响学业成绩的重要因素之一。学习策略是指学习者针对某一特定的学习目标，主动操作信息来促进学习效能的活动。麦基奇等人把学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。其中时间管理策略对学生的学业成绩有重要影响。时间管理是为了提高时间的利用率和有效性，而对时间进行合理的计划和控制，有效安排和运用的管理过程。张志杰等(2001)的研究表明，时间监控观对学业成绩具有一定的预测作用，时间价值感和时间效能感通过时间监控观来影响学业成绩[5]。学生的学业成绩在学生心中占有及其重要的地位，它又会影响学生的自信心、自我价值感等。所以，合理、科学的时间管理，不仅是中学生获得良好知识储备的基本保障，也是他们个人成长和发展的必要前提。综上所述，我们认为时间管理倾向可能是影响学生学业成绩的重要因素。本研究在通过对中学学习成绩优生和后进生在时间管理倾向上的调查研究基础上，分析中学学习成绩优生和后进生时间管理倾向特点差异的形成原因，进一步有针对性地探讨中学生的时间管理能力培养的模式和途径。对于转化后进生，发挥学生的主动性和积极性、提高学习效率和学习成绩，对于提高独生子女的自我管理能力，养成良好的时间管理倾向、推动素质教育和健全人格教育都具有十分重要的意义。1.2术语界定1.2.1.学习成绩优生的涵义关于学习成绩优生的界定，不同的研究者从自己研究的角度提出了不同的看法。综合以往研究结果，学习成绩优生具有以下几个特征：具有技巧和知识；注意力集中，不容易分心；热爱学习，坚持性强，反应性好，容易受到启发，有理智的好奇心；乐于处理比较困难的问题和进行争论，机灵，具有敏锐的洞察力；善于正确运用众多的词汇，思维灵活，具有独创性，想象力强，能独立思考；关心集体，乐于助人等。基于以上所述，我们认为，优生包括学业、品行和心理上的优异。但在本研究中，学习成绩优生，即在学生的上次期末考试成绩中排名在前27%的学生。1.2.2.学习成绩后进生的涵义后进生，是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在许多的缺点，落后于一般同学的学生。这类学生的行为表现有以下几个特点：(1)上课注意力不集中、思维迟钝、作业不完成、学习成绩差；(2)不守纪律、学习生活懒散、不听话、任性、不服从管教；(3)虚度光阴、挥霍浪费、满不在乎、装模作样、故作丑态，成为“捣蛋鬼”；(4)胡闹、恶作剧、故意给教师添乱；(5)害怕学习、害怕上学、患“学校性神经官能症”；(6)受不良影响，小偷小摸、违法犯罪(陈文彬，胡继渊，1995)?[6]。.类学生无显著智力缺陷，在行为与心理上表现出一种或多种异常状态，致使在学校中靠通常的教育方法不能进行有效的学习。在一般公认的定义中，它明确排除智力迟滞、感觉缺陷和缺乏学习机会等因素，即虽然学习困难儿童的智力正常，而且享有正常的教育机会，但在他们的能力和成就之间存在不一致性。本研究所界定的后进生，主要是指学生的智力(单一智力)同学业成绩比较时，智力在标准以上但学业成绩显著低劣者，即学习成绩后进生指在学生的上次期末考试成绩中排名在后27%的学生。1.2.3.时间管理及时间管理倾向的涵义?时间管理(Time Management)是对时间的利用和运筹。