【毕业论文】浅论中学数学教学中的探究式学习.docVIP

【标题】浅论中学数学教学中的探究式学习 【作者】张 媛 【关键词】中学数学??数学教学??探究式学习 【指导老师】赵 博 【专业】数学与应用数学 【正文】引言??当我们步入21世纪时，世界科学技术正在发生新的重大突破，以信息科学和生命科学为代表的现代科学技术突飞猛进，为世界生产力的发展打开了广阔前景。基础教育特别是中学教育面临着难得的发展机遇，也面临着严峻挑战。而目前的数学教学仍然存在着“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学现象。教师是传授知识的工具，学生是知识的接受器。教师总是喜欢把知识嚼烂了喂给学生，不让学生自己去探究，致使学生缺少自主探究的能力，变得麻木、呆板，什么都等着老师来讲，失去了学习的积极态度；变得消极沉默，失去了学习的能力和习惯，封闭自己；变得不主动，不懂的问题不去问老师，不和同学交流，没有好的学习方法和对学习的兴趣。面对这种问题，新课标明确指出：“教师的使命不应该只是教给学生知识，更应该指导学生掌握学习知识的方法，让学生自动去获取知识和能力；倡导学生主动参与，自主探究的学习的方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使学生在自主探究的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想方法，同时获得广泛的数学活动经验，并在获取知识的基础上发展创新。”?美国芝加哥大学教授施瓦布（J.J.Schwab）在1961年哈佛大学举行的纪念演讲会上作了题为《作为探究的科学教学》(Teaching of Science as Inquiry)的报告，提出了与发现法相似，但更具有操作性的教学方法——“探究式学习”?（Inquiry Learning）方法。面对新课程的标准，为以后教育提出更高要求，而“探究式”学习正是改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力的一种学习方法,它能够真正全面提升学生的素质。1.什么是探究式学习？探究式学习是以学生主体参与、互动探索为显性标志的学习方式，即：学生在一定的问题情境下，通过自主探索和合作交流，真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法，从而体现和了解科学探索过程，形成自主、探究、创新的意识和习惯，逐步提高创造能力的学习活动过程。这里教师的角色是组织者、引导者与合作者。2.探究式学习的特点2.1主体性探究式学习体现了以学生为本的教育思想，在教学过程中，学生是活动的主体，立足于学生的学，以学生的主体活动为中心来展开教学过程。教师在这个活动中只是一个组织者、引导者和合作者。这种学习方式有利于学生主体意识和主体能力的形成和发展，有利于塑造独立的人格品质。2.2探究性探究是人类认识世界的一种基本方式，探究式学习是学生必不可少的学习基本形式，学生是在不断地探索发现过程中获得发展的，接受学习只能培养被动、消极的知识接受者，而探究学习是培养主动、积极的知识探究者。2.3实践性探究式学习是以学生的主体实践活动为主线展开教学过程的。学生运用多种感官，通过主体活动，做中学，学中做，教、学、做合为一体，直接经验与间接经验交融,理论与实践统一。2.4互动性探究式学习是一个多向互动的学习过程。一方面学习主体通过和学习客体间的交互作用——活动，来获取知识，培养能力。另一方面非常注重教师和学生之间，学生和学生之间的交流合作，在探究过程中，在交互学习中发现问题，探究问题，解决问题。2.5过程性探究式学习更加重视学习的过程而非结果。它强调尽可能让学生经历一个完整的知识的发现、形成、应用和发展过程，学生通过这个过程，理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是怎样形成的，一个数学结论是怎样获得和应用的。在一个充满探索的过程中学习数学，让已经存在于学生头脑中的那些非正规的数学知识和体验上升为科学结论，从中感受到数学发现的乐趣，达到素质教育的目的。2.6创新性探究式学习的过程是一个不断超越现实创新的过程。学生在探究学习过程中，可以大胆怀疑，提出问题；大胆猜测，进行假设；大胆尝试，探讨问题解决的方案。学生可以超越课本，超越教材，超越老师，超越自我，在自由的空间中大胆创新。3.探究式学习的意义????探究式学习是以促进学生创新精神和实践能力的发展为重点，以学生的自主探索学习为核心，将数学教学与学生的生活实际紧密地联系起来，在教学活动中激发学生对数学的积极情感，在交流与实践中引导学生探索、发现与应用新知。这种学习方式的实施具有以下三方面的重要意义：第一：真正体现了学生是教学活动主体的思想，把学习的时空还给学生，让学生真正成为数学学习活动的主人。第二：使学生的学习过程成为一个再创造、再发现的过程。教师从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，