【毕业论文】正余弦函数的多媒体教学研究.docVIP

【标题】正余弦函数的多媒体教学研究 【作者】丁林华 【关键词】教学?多媒体教学?传统教学?正弦函数?余弦函数 【指导老师】王晓云 【专业】数学与应用数学 【正文】引言：21世纪，人类面临着文明史上的又一次大飞跃——由工业化社会进入到信息化社会，世界各国面临着更为激烈的国际竞争，实际上是经济实力的竞争，科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才取决于教育。因此，世界各国对教育的发展及信息技术在教育中的应用都给予前所未有的关注，并采取积极措施试图在未来的信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。面对这种形势，我国也因势利导，从我国中学教育现状出发，全面推行素质教育，科学地运用现代教育媒体，促进教学整体优化，改革传统的以教师为中心的教学模式，是深化教育改革的需要，也是摆在我们面前的迫切任务。本文以多媒体教学为例，在查阅了众多专家学者对多媒体教学研究的文章和书籍后，了解到在一定时期内多媒体教学不可能完全取代传统教学的结论，已经是多媒体教学研究方向的定论。作者就结合自己在2006年9月至10月在重庆市建设集团第一中学实习试教期间的实践经验和效果探究如何把多媒体教学融入到传统教学中去并将二者有机的结合，实现两种教学手段的优势互补。本文旨在体现应用数学多媒体教学势，优化课堂教学过程，改善数学课堂教学结构，促进学生有效学习，提高学生数学能力，进而提高教学质量的方法和模式，以便使自己更加全面系统的了解掌握多媒体教学与传统教学的有机结合方法，以期更好地指导自身今后从事的教学实践。1.多媒体教学的优越性1.1运用多媒体教学的依据实验心理学家赤瑞特拉曾做过一个实验，得出这样的结论：人类获取的信息，83?%来自视觉，ll%?来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%?来自触觉，1?%来自味觉。[ 11?]这就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作。通过这样多种感官刺激获取的信息量，比?单一听教师讲课强得多。再者数学是一门历史悠久，理性而又成熟的的学科。它为了在比较纯粹的状况下来研究空间形式和数量关系，不得不把客观对象的所有其它特征抛开不管，而只抽象出空间形式和数量关系进行研究。数学要求逻辑上无懈可击、结论要精确，一般称之为数学具有严谨的逻辑性。数学的高度抽象性和逻辑的严谨性带来了数学应用的广泛性。所以数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性、广泛的应用性的特点。这正如华罗庚教授所说:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学”。[ 7?]二十世纪以来，由于科学技术的飞速发展，数学科学在与其它科学的相互渗透和相互影响中日益壮大，现代数学无论是在观点，思想上还是在内容、方法上都具有更高的抽象性和概括性，它深刻地揭示了数学科学的内在规律和联系，以及数学科学与客观世界的形势与变化规律之间的联系，因此它越来越多地渗透到科学?与工程技术的各个领域，成为至关重要的成分，尤其是计算机科学和现代科技的相互影响和促进，大大的扩展了数学科学的应用范围。现代数学已经成为自然科学，工程技术，社会科学等所不可缺少的基础和工具。由于数学自身的特点，没有某些学科形象、生动、具体，学生学起来总感觉枯燥无味、难于理解，从而直接影响了学习的积极性。记得有位教师曾对高一新生说：“高中大难是数学、语文和英语”可见数学无疑是中学诸学科中既重要又难以掌握的一门学科[ 9?]。探索中学数学的教学方法成为广大数学教师的重要任务。因此，在教学上恰到好处地运用多媒体，确实能起到传统的“口授+手写”教学无法达到的效果。1.2传统教学的特点传统教学主要是用粉笔在黑板上演示的形式，这种教学模式历史比较悠久。但它经过几代数学教育工作者的继承和发扬，其中有很多好的教法应该发扬光大。作者认为传统数学教学的好的教学理念和方法有以下一些：（1）重视“双基”教学，强调学生要打好基本功。这一点应该是我们的长处，我们这边在指责传统教学培养的学生“高分低能”，国外却从我国派出的学生参加国际数学“奥赛”连连取得好成绩而对我们的教学加以肯定，这不能说我们的传统教学就一无是处。[ 5?]（2）教学主张要采取启发式教学，反对注入式教学。长期以来，经过几代数学教育工作者的努力，传统数学教学模式注入了许多新的教育理念。比如课堂上创设问题情景，使学生有强烈的解决问题的欲望；再比如解决问题的“变式”教学，主张“一题多变”，“一题多解”等等。（3）课堂上注重知识的反馈环节，注重师生之间的交流，重视复习，主张“温故而知新”。课堂上教师有针对性的提问，一来对学生的学习情况及时加以了解，二来也增进师生之间的交流。当然传统教学存在很多弊端：比如教学手段单一，长期以来，数学教师总是一本教材、一本教案、几样作图工具、一盒粉笔进课堂使之课堂信息量小，对教师各方面的要