【毕业论文】对教师体罚学生的思考.docxVIP

【标题】?对教师体罚学生的思考 【作者】胡小兰 【关键词】?教师??体罚??学生 【指导老师】向从武 【专业】思想政治教育 【正文】学校是每一个孩童从无知走向成熟的地方，是培养社会主义建设者和接班人的摇篮，尤其在我们大力实施素质教育的今天，教师这一种神圣的历来受到人们尊敬的职业更为引人注目，社会公众也对人民教师寄予了厚望。然而，近年来，在校园内却屡屡发生了本不应该发生的事情——教师直接或间接的体罚学生，给学生造成了或轻或重的伤害，同时这类事件的发生也引起了媒体和社会的高度关注。1952年，我国教育部就已发布了禁止对学生体罚或变相体罚的指示，随后，一些法律法规如《教师法》和《义务教育法》也明确规定禁止体罚或变相体罚学生，如果教师在教学过程中直接或间接体罚学生并且给学生造成危害的，那么将按照法律法规进行处置。既然，我国的法律法规已明确规定了教师不允许体罚学生，那么，为什么在现实生活中这种现象的发生却屡禁不止呢？在本选题之前，有许多文章也谈过关于教师体罚学生这一行为，但他们只是单方面的说明了教师体罚学生的原因或者怎样杜绝。并且，在近阶段，这一现象较以前发生了许多变化，所以，教师体罚学生还需进一步研究思考。本选题在以前的基础之上，结合现实进一步分析教师体罚学生的现状、所带来的危害、造成的原因以及如何杜绝这一现象发生的措施。通过对这一论文题目的写作，揭露现行教育体制的弊端，引起教师对传统教育思想的重新思考，引起教育者自身的反省,?回应了教育本义的要求——教书育人，是对教育现实的呼唤。主张教师将“以人为本”和“人文关怀”融于教育之中，有助于教育的和谐发展,有助于实现教育发展历史的永恒主题和终极理想——让学生享受最好的教育。一、教师体罚学生的现状?在我们现实生活中，教师体罚学生的现象是时有发生的，其常见的表现形式有：把学生赶出教室；要求所谓不听话的学生退学；侮辱学生的人格尊严；在办公室罚站不上课；罚站；打学生（包括打耳光、打头部、打屁股、打手、打背、打脚等）；教师让学生代行体罚；罚学生跑步；教师让学生自罚；罚学生抄作业；放学后罚学生留堂而教师不在场……。因此，所谓教师体罚学生就是教师采取不正确的教育方法或手段、直接或者变相的施加在学生身上，从而给学生造成了或轻或重的身体或心理上的伤害。我国《义务教育法》第二十九条规定:“教师必须关心、爱护学生，不得体罚和变相体罚学生”；[1]《教师法》第三十七条也明确规定:“体罚学生，经教育不改的，要给予教师行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”；[2]《未成年人保护法》第十五条规定：“学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚、或者其他侮辱人格尊严的行为”。[3]既然，我国法律法规已经明确规定了教师禁止体罚学生，但为什么仍然屡禁不止呢？重庆晚报2005年3月1日消息，2004年11月4日晚8时许，沙坪坝区某中学数学教师傅光华在给学生上晚自习时，看见明明没有遵守课堂秩序，傅多次打招呼，明明都不听，反而高声喧哗，为了招呼明明，傅一脚向明明踢去，将其脾脏踢破。重庆市沙坪坝区法院对一脚将学生脾脏踢破的中学老师判刑三年，缓刑三年。在新疆的一所中学里，有一名初三的女同学，因为上历史课忘记了带课本，被老师叫到办公室连续打了十二个耳光，当她准备因忍不住而阻挠时，却被旁边的班主任老师凶骂了一顿。随后，历史老师发现了自己的行为有过激，于是向学生道了歉。然而，已经给这一名学生造成了严重的身体和心理上伤害,历史老师被告上了法庭，受到了严重的处罚。但是，值得一提的是，在大力提倡实施素质教育的今天，许多教师是不体罚学生的。据调查，某实验中学一共有236名教师，其中发生过体罚学生行为，并造成严重后果的有5名，约占总数的2.1%，偶尔体罚学生但没有造成严重后果的有三十名，约占总人数的12.2%，没有体罚过学生的有201人，占总人数的85.1%。由此可见，并不是每一位老师都采取体罚的手段去教育学生，而且在有的中学，教师是不体罚学生的，所以教师体罚学生只是发生在个别少数教师身上，而主流是值得肯定的、是好的。正是这某些少数教师体罚学生，严重破坏了学生正常的学习状态，剥夺了受体罚学生与其他同学接受同等教育的权利。当一个学生被喝令离开教室时，就等于丧失了接受教育的权利，尤其当一个教师对学生实施身体上的伤害和心灵上的辱骂时，学生接受的不是应接受的教育，而是借教育而行的“身心摧残”。情节之恶劣者，令人震惊；发生之频繁者，令人瞠目，被罚学生之境遇，令人心痛。法律禁止，媒体指责、声讨、呼吁，仍然没有止住这一现象的发生，仍然造成了不应该出现的危害。二、教师体罚学生的危害（一）给学生带来的影响?1．体罚对学生造成生理伤害。中学生正处于身体发育时期，很容易受到伤害，而伤害一旦产生，便容易给学生造成终身的影响。在中学