【毕业论文】几种物质漂白性能的实验研究.docVIP

【标题】几种物质漂白性能的实验研究 【作者】易丽娟 【关键词】中学化学教学???漂白原理???比较???实验研究 【指导老师】张婷 【专业】化学 【正文】1引言化学是一门以实验为基础的自然科学,因此，实验教学在中学化学教学中占有重要的地位。实验教学是一项融认知、情感、意志以及态度、方法和价值观等培养熏陶于一体的实践活动。老师在指导学生开展实验研究前，必须对实验药品的性质有较全面的了解，才能更好的促进学生去发现问题、解决问题。中学化学用到的漂白剂有氯气、漂白粉、二氧化硫、双氧水、过氧化钠等几种。也许对于它们单个性质、用途大家会有所了解，比如说漂白性，相信大家都知道，但这几种物质都有漂白性，在他们之间有什么不同之处、相同之处，它们之间有什么联系，有什么规律，还有它们的漂白性能受什么因素的影响呢？对这个问题目前还没有一个系统的归纳。实验教学中又该如何把握这些特点，掌握其漂白规律，以丰富课内课外的化学实验教学内容，这应是许多中学化学老师所关心的问题。对中学常用到的漂白剂进行系统的认识，比较其漂白规律，这对于教师课堂演示漂白剂的漂白作用，可以获得更多的信息，取得更多的选择，达到更好的教学效果。化学实验教学在中学化学教学中至关重要的一环。传授、培养大纲所规定的学科知识、学科能力——化学语言、化学思维、化学实验、化学计算等，均需通过实验教学进行。而其中的实验能力则只有通过实验教学才能达到目的，不仅如此，实验教学还有调动学生非智力因素，培养学生思维能力的独特优势。由此可以看出，实验教学在中学教学中起着很重要的作用，那么我们该如何把握实验教学呢？如何才能提高实验教学的质量以达到更好的教学效果。就得要靠教学工作者对知识点的把握，对其所要讲解内容需要有一个系统的归纳总结。“具有漂白性的物质”这个词语在中学阶段经常听到，是学生在考试中最容易出错的一部分，在中学化学教学和学习过程中,?我们发现教材在提到某些物质的用途时仅指出该物质常用做漂白剂,?并没有对其漂白原理及应用范围进行介绍。令许多教育工作者和学生感到困惑。因为就目前阶段，在中学教学中还没有对这些常见漂白物质的一个系统的归纳与总结，使得学生对这部分知识不能更好的掌握。氯气、漂白粉、二氧化硫、过氧化钠、双氧水对一些有色物质具有漂白作用,在中学对这种漂白作用规律及漂白机理的认识还存在着一定的偏差,特别是在一些问题的描述上更是千差万别,如何对这几种最为常见的物质?漂白问题给学生以科学准确的答案更是日常教学中亟待解决的问题,因此有必要对这几种物质的?漂白问题加以研究?为此，我针对这几种漂白物质做了理论与实验的研究，总结了其中它们（氯气、漂白粉、二氧化硫、双氧水、过氧化钠）的漂白规律，对应用于化学教学中提了点意见，希望对中学化学教师有所帮助。2五种漂白剂的漂白原理2.1氯气的漂白原理与应用 氯气是一种黄绿色气体，其化学性质很活泼。氯气具有漂白性，氯气漂白性主要是因为氯气溶于水生成次氯酸：Cl2+H2O=HClO+HCl?。次氯酸有强氧化性，它能使有色物质氧化而达到漂白的目的，次氯酸很不稳定,?生成氯化氢和新生氧: HClO→HCl+[O],?新生氧的氧化能力很强,?能破坏有机色素结构而达到漂白之目的。也有人认为,?次氯酸的漂白作用主要不是氧化作用,?而主要是次氯酸对色素双键所起的加成作用。?次氯酸的氧化作用速度快，漂白是彻底的、不可逆的,?有机色素褪色后不能恢复到原有的颜色。可用作棉、麻、纸张等的漂白。由于氯气有毒，次氯酸不稳定（2HClO＝2HCl+O2↑）不易运输和储存，不宜作为商品使用，因此常用稳定的次氯酸盐作为商品2.2漂白粉的漂白原理与应用漂白粉，又称氯化石灰，是一种广泛用的消毒剂，主要成分是次氯酸钙。漂白粉遇水产生极不稳定的次氯酸，易分解产生氧原子和氯原子，通过氧化和氯化作用，产生强大迅速的杀菌作用。它的漂白原理和氯气是一样的，漂白粉本身没有漂白性，是它溶于水后生成了次氯酸，次氯酸很不稳定,?生成氯化氢和新生氧: HClO→HCl+[O],?新生氧的氧化能力很强,?能破坏有机色素结构而达到漂白之目的。它可作为漂白、消毒和杀菌剂。2.3二氧化硫的漂白原理与应用二氧化硫溶于水后生成的亚硫酸跟有机色质直接结合成无色的化合物。如将二氧化硫通入微酸性的品红溶液里,?溶液颜色有红色变为无色。这是亚硫酸直接和有机物质结合的结果。品红的结构里有一个“发色团”,?该发色团遇到亚硫酸后生成不稳定的无色化合物,?改变了发色团的结构。无色化合物不稳定,?遇热时又分解为“发色团”。所以二氧化硫使品红溶液褪色后,?加热又能恢复成原色。可以用如下化学方程式表示:?常用二氧化硫漂白纸张、编织品（如草帽）。但而言滑溜漂白有它的缺点：污染环境，效果不持久。还有就是二氧