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浅析体育教学中创新精神和实践能力的培养 摘要：素质教育是一场具有丰富内涵的教育思想变革，实施素质教育就要在教学中充分发挥学生的主动性和积极性，让学生在课堂上没有压抑感，能处于自主学习和自主发展的状态。我校根据整体改革的思路和方法，和现代体育教学灵活性、多样化的特点，建立了以“学”为主，重视学生学习的教育理念，形成了开发学生创造性思维和实践能力的良好氛围，使我们教师在思想上、教学上转变以往的教育思想和教学方法、手段，接受新技术新观念，形成共学共进的学习环境，为社会、国家培养更多优秀与拔尖的体育人才。那么，在体育教学中如何培养学生的创新精神和实践能力？这是值得我们教师去总结和探索的问题。体育教学是教与学的双边关系，精讲多练需要我们教师在把握知识的重难点上与教学方活动上下苦功，探索多形式的教学方法。 关键词：创造性思维 创新精神 实践能力 培养 前 言：在第三次全教会上，突出强调了我国教育工作要重视激发学生创新的意识，培养学生创新思维的习惯，重视提高学生的实践能力。要开展创新教育，首先必须在课程设计上创新，使课程、教材、教法有利于提高学生的创新水平，从而使学校教育真正成为素质化教育。我国古代大教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此，教师要根据教材内容不失时机地向学生提出问题，并经常向学生灌输体育运动发展中创新的事例。通过实践来检查自己，这样，成绩才会进步。在教学中如何贯彻执行抓好学生的创新精神与实践能力呢？创新，就是说运用知识解决别人未解决的问题。事实上，并不是只有天才才能创新，创新人人都会，个个可为。创新离不开观察、思维和想象。创新是体育运动的生命，没有创新，体育运动就得不到发展。体育教学从灌输教育到应试教育以及快乐教育、素质教育等等，经历了无数的探索和总结；本人就结合我校体育教学的一些做法（也是我校体育科组的共同摸索的一些经验）简单地谈一谈。 研究方法 本文针对我校学生的学习的兴趣、实践——中学体育课程整体改革，课内外一体化的研究，做如下实验，在教学中，不但要注重学生知识的增进和道德养成，而且还要有意识地培养他们的创新精神和实践能力。作为教师，我们要引导学生主动参与课堂教学，才能激发学生探索新知识的欲望，从而激发他们学习的兴趣，才能给学生创造的机会。实践证明：我校的体育教学进一步提高了。 1.1用好新教材，培养学生的创新意识和实践能力 只要相信学生，给学生充分思考的时间和空间，一年级的学生同样具有创造潜能。新的教材提供了许多现实的、有趣的、探索性的教学活动。如教学“途中跑”时，让学生通过各种游戏的方法进行，使同学都有所体会和收获，最后允许学生选择自己喜欢的练习方法进行途中跑教学，也体现了个性化学习。在运用知识的同时，也给学生一份发挥自己才能，在全班学生面前有展示自己才能的的机会。 1.2开发学生活动空间 充分拓展学生学习活动空间，是培养创新能力的基本要求。对全体学生而言：要创设一个宽松、和谐的活动空间。传统的课堂教学，严重禁锢学生的活动空间，学生带着非常紧张的情绪学习，效果是可想而知的。我们要大胆转变教学观念，以朋友的身份以情施教，寓教于乐，在生动活泼，和谐愉快的教学氛围中让学生获得知识提高能力。要尽可能保证每个学生的活动空间不被他人侵占。对不同层次的学生，要允许有相对独立的活动空间，传统的教学，总是用一把尺子去量度不同品质的学生，课堂上用一个进度施教，一个难易程度知识传授，结果“好”的吃不“差”的吃不消。其实质就是限制了一部分学习活动的自由，对学生学习热情也造成了伤害。例如：在初一排球熟悉球性教学过程中，我采用了“创想戏球”的方式，进行教学，不但给学生提供了很大的空间，也给学生提供了创新的机会。 1.3拓展学生思维空间 在教学中教师要拓展学生思维空间，让学生的学习不拘泥于课本和教室有限空间的约束，培养其创新能力。（1）留给学生独立的思维空间。牛顿说过：“没有大胆的猜想就不可能有伟大的发现。”教师要鼓励学生顺着自己的思维去解决问题，千万不要去左右学生的思维，防止为了保证学生少走弯路而迫不及待地去指导学习。只有让每个学生的思维都展现出来，教师才能对其种种思维方法的合理性做出正确的评价，逐步培养学生的创新能力；（2）注意扩展思维的广度。教学中，教师通过发散思维的训练，帮助学生摆脱原有定势思维的束缚，不断扩展思维的广度。通过发散思维的培养达到扩展思维广度的目的。（3）不断拓展学生的思维深度。思维的深刻性是思维品质的基础。教师要根据不同学科特点，在教学中启发学生进行逆向思维，当思维遇到障碍时，要及时引导学生迅速转向，执果索因，从而找到解决问题的方法。学生既加深了理解又培养了灵活分析问题和创造性解决问题的能力。 1.4提供学生表现空间] 我们要在教学中提供学生表现的空间，学生的创新意识，如果得不