物理高一大纲4动能动能定理1.docVIP

第四节：动能、动能定理 一．知识目标　　1．理解动能的概念　　2．知道动能的定义式和单位　　3．熟练确定物体的动能值 二．能力目标 用演绎推理的方法得出动能的表达式 简化物理条件，通过确定与做功有密切联系的物理量的过程，培养学生研究物理问题的能力。 三．德育目标 通过演绎推理的过程，培养对科学研究的兴趣 尊重科学、尊重事实，养成按科学规律办事的习惯 四．教学重点 明确动能的概念 计算动能的大小 五．教学难点 理解动能的来龙去脉，领会动能和动量的联系和区别 六．教学过程 导入：运动的物体具有能量，由于物体的运动而具有的能叫动能，那么，动能的大小如何确定呢？ 新课教学：先看一个具体问题：质量不同的三个物体放置在光滑的水平面上，在不同的水平力作用下中，通过不同的位移，物体的质量、受力大小、位移大小、位移列表如下，由于位同学演算填空： 1 2 3 物体质量 4 4 10 所受水平力 10 20 20 位移大小 4 4 2 水平力做功 40 80 40 物体加速度 2．5 5 2 物体末速度 物体末动量 物体 40 80 40 学生对照表中的数据回答下列问题 表中与物体的运动状态相关的物理量有哪些？物体速度、物体动量、物体的值 从表中的数值分析，既与水平力做功，双与物体运动状态密切相关的物理量是什么？ 从表中数值看出：不管物体的质量多少、水平力的大小、位移的长短，只要力做功相同物体的就相同，做功值始终等于的值，物体的的值叫动能，用来表示。（一）动能 动能表达式的推导 可设计如下理想化过程模型，质量为m的物体放于光滑的水平面上，在水平恒力F的作用下由静止从a点运动到b点，已知ab=s，物体至b点的速度为从以上所述的过程可知，物体在力的作用下，作匀加速运动，由于水平面光滑，只有物体的动能发生变化，据初中的动能定义，物体开始静止，动能为0，后来物体的动能变为，又根据功是能量转化的量度可得：由功的定义：据运动定律：据运动学公式：联立得：用实验来体验一下，物体的动能与什么因素有关呢。 相同小球从不同高度下落和不同小球从同一高度下落说明动能和质量和速度有关 动能是标量，无负值，其单位与功的单位相同动能是状态量，动量也是状态量，它们有什么区别呢？ （二）动能与动量的区别 定义表达式不同 确定要素不同，动能是标量，动量是矢量 增量计算不同，动能的增量用代数法，用末动量减初动能值，动量的增量计算用矢量法，即平行四边形定则 思考： 做匀速圆周运动的物体，动能是否变化，动量是否变化，为什么？ 动能变化了，动量一定变化，动量变化了，动能不一定变化，这句话对吗？为什么