2012年考试说明的变化.ppt

变化之一 变化之二 变化之三 (十一)功与机械 E．应用 (1)能用生活、生产中的实例解释机械功的含义，能用功的计算公式进行简单的计算。 (2)了解功率在实际中的应用，会计算功率。 (3)能在生活和生产的具体问题中正确使用杠杆。会求力臂。 (4)能应用滑轮及滑轮组解决生活、生产中的实际问题。 (5)能计算简单机械的机械效率。 (6)在提高机械效率的实际问题中．有解决问题的思路与办法。 变化之四 一、考试说明变化不大 注重对基础知识、基本技能的考查， 融物理知识于具体事物之中，进一步加强与生产、生活和社会热点问题的联系， 对实验和科学探究的考查仍是重点。 二、考试说明变化之处的认识： 体会： 更重视知识的形成过程 2. 《功与机械》应用中增加“会求力臂” 3.（十五）磁与电 (2)通过奥斯特的发现，体验自然界各种现象是相互有联系的，并能从能量转化的观点看待事物。 三、建议 以考试说明为复习依据，避免增加学生不必要的负担。 重视基础知识，做到基础试题。 深入挖掘教材，教材中的习题、有意义的插图。 立足课堂，加强错题训练，从题海中走出来。 联系生活实验，关注哈尔滨的热点问题，了解中国科技的前沿知识。 会议议题 综述试卷成绩、知识点分布 分述流水阅卷过程中出现的问题 结合本班情况谈反映问题及措施 成绩综述 知识点分布 各题学年得分率 试卷27题批阅情况 出错原因： 审题不准 理解不透，应用不灵活 语言表述不准确 试卷27题批阅情况 试卷27题批阅情况 试卷27题批阅情况 第一问： 不解题意当中是对什么进行比较； 也不清楚导线与电阻丝的连接； 应用分析的原理公式不准确； 叙述不严谨； 试卷27题批阅情况 第2个问： 不理解研究电热与电流关系时应注意的物理量（控制变量的研究方法掌握的不准确；而且往往忽略时间） 实验当中观察什么现象的问题不清楚，不准确 第3问： 理解与语言叙述 本班级情况 解题速度还不够理想 问题的理解不够透彻 审题与计算不准确 感谢您的关注 * * 考 试 说 明 研 读 体 会 哈尔滨第四十九中学物理组 (十五)磁与电 D．体验 (1)观察磁体周围磁场的分布，了解磁感线是一 种假想的模型，知道磁场是真实存在的 (2)通过奥斯特的发现，体验自然界各种现象是 相互有联系的，并能从能量转化的观点看待事物。 l.了解：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。所用的行为动词有：了解、知道、描述、说出、识别、举例。 2.理解：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。所用的行为动词是：认识、区别、说明、解释、估计、理解、分类、计算。 1、两处重要的知识点“速度与平均速度”、“凸透镜的成像规律”在双向明细表中增加了“理解”的要求； 注重知识形成过程、知识与知识间的联系； 理解概念的形成过程；熟悉实验研究的过程； 策略： 体会： 对学生计算问题的考查有所加强 2010中考中计算分值 15分（功与机械6分、热学2分、电学7分） 2011中考中计算分值 16分（浮力、压强、速度、热学共8分，电学8分） 策略： 加强公式的理解与应用，提高学生计算能力 2011中考试题50：请从能量角度解释冰的熔化现象： 2010中中考试题52：(3)张晖同学利用电流的热效应烧水，观察到水沸腾后继续加热， 水的温度却保持不变，既然水没有变得更热，那么电热器所供给的能量跑到哪里去了 呢?该同学猜想能量可能跑到水蒸气里去了，请你从不同的角度用生活经验或实验现 象予以证实。 体会：从能量的角度看待物理问题，甚至从多角度去分析物理现象 17.2% 62.1% 27.3% 44.6 18.9% 66% 24.5% 44.2 16.2% 55.6% 23.8% 42.86 差生率 及格率 优秀率 平均分 395 97 79 10人 42以上 60-56 60-65 65-70 13分 6、10、16、28、（两问） 综合 20分 8、12、17、18（一空）、20、22、26、27（两问） 电功率 7分 7、11、21、25（一问） 欧姆定律 4分 9、25、 探究电流（电流电压电阻） 2分 24、 电路 6分 5、19、23、 电和磁现象 18分 1、2、3、4、13、14、15、18（两空）27、28（各一问） 热学（分子动理论、内能） 分值 题号 知识点 *