2011年《中学教育学》冲刺班第7讲：第七章教学(上)—课件讲义（多智职业教育在线）.docVIP

2011年《中学教育学》冲刺班第7讲：第七章教学 上 讲义 第七章 教学 上 命题分析与预测： 七、八两章的内容是这本教材的重点，在历年考试中所占分值比例较大，知识点丰富，需要考生着重注意。其中的知识点主要是以填空题、名词解释题及简答题型出现，需灵活运用。 考点归纳 1．掌握教学的概念和意义 2．掌握教学的一般任务 3．掌握教学过程的基本概念 4．掌握教学过程的基本特点 5．掌握教学过程的结构 6．掌握我国中学常用的教学原则的含义及其基本要求 7．掌握我国常用的教学方法的含义及其基本要求 第一节?教学工作的意义和任务 一、教学的概念  一 教学的定义（多出现在名词解释题型中） 教学是指在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动；教学是学校进行全面发展教育的基本途径；学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。  二 教学的内涵（多出现于简答题型中） 教学是学校进行素质教育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。它的内涵包含以下几个方面： 1．教学以培养全面发展的人为根本目的 2．教学由教与学两方面的活动组成 3．教学具有多种形态，是共性与多样性的统一 二、教学的意义（多出现于简答题型中） 教学的主要作用有以下几个方面：  一 教学是社会经验得以再生产的一种主要手段  二 教学为个人的全面发展提供科学的基础和实践  三 教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径 三、教学的一般任务（多出现于简答题型中）  一 传授系统的科学基础知识和基本技能  二 发展学生的智力、体力和创造才能 学生的创造才能主要指他们运用已有的知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。它是学生个人的求知欲望、进取心和首创精神、意志力与自我实现的信心的综合体现。  三 培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础  四 关注学生的个性发展 个性是与生俱来与后天习得的一系列生理、心理、社会性的稳定特点的综合。 第二节 教学过程 　一、教学过程的基本概念（多出现在名词解释题或简答题型中） 教学过程是教师根据教学目的、教学任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生的智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。这个概念可以简化为，教学过程是教师引导 教 学生进行学习 学 以促进其身心发展的教育活动过程。 在我国，长期通行的看法是把教学过程看成是一种特殊的认识活动，是实现学生身心发展的过程。其主要观点如下：  一 教学过程主要是一种认识过程  二 教学过程是一种特殊的认识过程（多出现于填空题） 它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界的过程。学生认识的特殊性表现有以下几个方面：?1．认识的间接性；2．认识的交往性；3．认识的教育性；4．有领导的认识。 二、教学过程的基本特点（多出现于简答题型中）  一 间接经验与直接经验相结合 1．学生以学习间接经验为主 2．学生学习间接经验要以直接经验为基础  二 掌握知识与发展智力相统一 1．掌握知识是发展智力的基础 2．智力发展是掌握知识的重要条件 3．掌握知识与发展智力相互转化的内在机制  三 教学过程中知、情、意的统一  四 教师的主导作用与学生的能动性相结合 1．教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用； 2．学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主观能动性； 3．建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系； 良好师生关系的建立和发展，是在教育教学过程中实现的。作为教师，除了要切实提高自身的素质水平外，还应注意以下几个方面：  1 与学生携手共建良好的师生关系。  2 综合利用多种交往途径。  3 在反馈调控中形成良性循环。 三、教学过程的结构（多出现于简答题型中） 教学过程中学生认识的不同阶段：  一 引起学习动机  二 领会知识 领会知识是教学的中心环节，它包括使学生感知和理解教材。  1 教师要引导学生通过感知形成清晰的表象和鲜明的观点，为理解抽象概念提供感性知识的基础并发展学生相应的能力。  2 理解教材，形成科学的概念。  三 巩固知识 通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成稳固的联系。知识的巩固是不断吸收新知识、运用知识、形成技能的基础。  四 运用知识 学生掌握知识的目的在于运用，教师要组织一系列的教学实践活动引导学生动脑、动口和动手，以形成技能技巧，并把知识转化为能力。  五 检查知识