不同语言理解能力中学生的语篇连贯推理.pdfVIP

理科 学 Ｐ ｙ ｈｌｇｃｌ￣ｅｃ　 ２ ０ ２ （）：０ — ３ ３ ｓｃｏｏ ｉ ａ Ｓ－ｎ ｅ ０ ４，７ ２ ３ １ ０　 　 ｉ ３　 ０ｌ 不 同 语 言 理 解 能 力 中 学 生 的 语 篇 连 贯 推 理　 井 世 洁　 （开 大学 心理 学研 究 中心 ， 津 南 天 缪 小春　 上 ３０７ ） （东 师范 大学心 理 系 ， 海 ０ ０ １　华 ２ ０６ ） ０ ０ ２　 摘 要　 该研 究使 用移 动视 窗技 术考察 了初 二和 高一 年级 中的 高 低语 言理 解能 力被 试 语篇 阅 读 过程 中 将 当前信 息 与背 景 信息　 之 间建 立联 系 ， 构语篇 连 贯表征 的 连贯推 理加 工特 点 。结 果表 明 ： １不 同语 言 理解 能 力 个 体 对语 篇 中 明确 提 及信 息 的 记忆　 建 （）无差 异 ， 但在 阅读 过程 中进行 连 贯推理 上存 差 异 。（ ） ２个体进行 连贯 推理 的速 度 和准确 度会 随年 龄增 加 有 所提 高。 　 关键 词 语 育 理 解 能 力　 语 篇 　 连 贯 推 理　 中 学 生　 １引 言　 　 推 理 （ｎｅｅｃ）语 篇 理 解 中 一 项 重 要 的 加 工 活 动 ， ｉｆ ｎｅ是 ｒ它　 以“ ” “ ｔ示 ） 年 级有 初 二 和 高 一 两 个 水 平 。语 篇 种 类　 Ｈ 和 Ｌｔ表 ； 为 组 内 因 素 ， 个 水 平 为 需 要 连 贯 推 理 的 语 篇 ， 为 理 条　 一 称 件 （文 以 “ Ｃ” 示 ） 另 一 个 水 平 是 不 需 要 连 贯 推 理 的 语 　 下 Ｉ表 ； 篇 ， 为 控 制 条 件 （文 以 “ Ｃ表 示 ）　 称 下 Ｃ ” 。 将 当前 输 入与 语 篇 中 先前 出 现 的信 息 以 及 读 者 的世 界 知 识　 建立联系， 使语 篇 中 没 有 明 确提 到 的 信 息 得 以激 活 ， 而 使　 从 语 篇被 知 觉 并 表 征 为 连 贯 的 结 构— — 情 境 模 型 （ｉａｉｎｌ ｓｕｔ ａ ｔ ｏ　 ｍｏ ｅ）并被 赋予 一定 的意 义 。 因 此它 被称 为 是 “ ｄ１ ， 理解 过 程 的　 ２ ３实验 材料 和仪 器　 ． 为 排除 被试 知 识经 验 对语 篇 推 理及 理 解 的 影 响 ， 过对　 通 学生 日常生 活 中经 常 发生 的事 件 进 行 调查 ， 集 实 验 材 料 的　 收 素材 。从 这些 事 件 中选 取 个 不 同 主题 的 事 件 作 为实 验 材　 料 。 这 ８篇文 章 均 由 引 入 主 题 区 、 在 原 因 区 、 题 变 换 区 、 潜 主 　 核 心 ” 【但值 得 注意 的是 并 非所有 读 者都 具有 良好 的推 理 能　 ｏ ｌ　 Ｊ 力 。有 研 究者 发 现 理解 能力 较 低 被 试 不 能 利 用 语 篇 中 的指　 称 关 系进 行推 理 ， 而阻 碍 了语 篇 连 贯 表征 的建 构 【】 从 ２。还有　 和结 果 区 四部 分组 成 。结 果 区与 潜 在 原 因 区 的关 系 有 种 ： 　 推理 条 件和 控 制 条件 。在推 理 条 件 下 ， 果 区的 内容 需 要 被　 结 试对 潜在 原 因 区进 行 联 贯 推 理 才 能 理 解 ； 控 制 条件 下 ， 而 结　 果 区不需 对 潜 在 原 因进 行 回忆 就 可 以 成 语 篇 的 整 体 连 贯　 和理解 。为 了排 除其 他 因 素对 结 果 区 阅读 时 间 的 干 扰 作 用 ， 　 所 有 语篇 的 结 果 区字数 保 持 。在 结 果 区呈 现 结 束 后 ， 要　 求被试 对 需要 进 行 连 贯 推 才 能 回答 的是 非判 断 问题 进 行　 回答 （称 为 推 理 项 问 题 ） 由 于 要 比 较 不 同 条 件 下 是 非 判　 简 。 研 究 者指 出低 阅 读 能 力个 体 对 于 语 篇 中 明 确 提 及信 息 的 回　 忆正常， 但在 利 用语 篇 所 提 供 信 息 ， 过 推 理 加 工 建 构 语 篇　 通 连 贯 表征 上存 在 困难［１ １５，进 一 步导 致 了不 能