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塾 NO．8 TIME EDUCATION A 媒介素养视野中的影视动画教育 陈楠 摘要：随着数字媒体时代的到来，高校对影视动画专业学生的培养模式面临着变革，如何有效引导并培养该专业学生的创新能力、 实践能力和原创精神，成为当前的首要任务与重要课题。本文从媒介素养的角度关注和探索影视动画专业教育，初步探讨了数字媒体 时代学生面对：kA媒介正确理解、建设性享用大众传播资源的有效教育路径。 关键词：媒介素养 影视动画专业 教育 实践 中图分类号：G42 文献标识码：A 伴随社会的发展和变化，媒介形式 日益多样，媒介信息 日益 基础，高校现有的媒介素养教育师资 j开展大学生媒介素养教育 丰富，信息社会使受众置身于无处不在的媒介网络之中，媒介素 的需要存在较大差距。打造媒介索养师资队伍可通过两个渠道 养不可避免地成为每个社会成员应该具备的基本素养。 进行：一是打造专业媒介素养教育帅资队伍 开设影视动画教育 1 媒介素养和影视动画教育 专业的院校应该加大对媒介素养师资队伍的引进力度，形成一支 “所谓媒介素养教育就是指导社会公民正确理解 、建设性地 较为稳定的专业师资队伍，专¨普及媒介素养教育：二是打造兼 享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养社会公民具有健 职媒介素养教育师资队伍 !c¨根据影视动俩教育专业的其他专 康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我参与社 业课老师已掌握的媒介专业矢¨识组织开展 期和长期、脱产和半 会发展”。” 脱产等多样性的在职培训课程或寒暑期进修课程，整体提升教师 影视动画作为影视艺术专业一个分支，是一项追求高效率和 队伍的媒介素养水平，从而使影视动画教育专业学生时时处处接 高回报产业 ，需要时刻关注市场的供求和运转，这就对该产业专 触媒介素养，体认到媒介素养的重要性。 业人员实时从各种媒介中选取资源、评估资源、创造性开发资源 3．3创新培养模式，拓展实践平台 以及培养思辨的反应能力提出较高的要求。高校影视动画教育 媒介素养教育要化抽象为具体 ，改说教为行动，必须以活动 专业作为培养影视动画产业未来人才的基地 ，除了基础教育要过 为载体，讲体验，重感悟，突显学生在实践中的主体性。影视动画 硬 ，还要适应产业现状，将教育的着力点更多的放在学生媒体素 的教育可拓展学生实践平台，联系广大的影视动画公司建立 “大 养的提升 。因而，立足媒介素养的角度，积极探索数字媒体专 学生社会实践基地”、“青年就业创业见习基地”，将课堂搬到一线 业学生面对大众媒介时正确理解、建设性享用大众传播资源的有 影视动画制作单位 ，以创造更多的机会让学生边实习边学习，通 效教育路径也就具有了重要的理论价值和实践意义。 过实践引导大学生反思媒介与现实生活，熟悉媒介产品特性和各 2 媒介社会中影视动画教育存在的问题 自的传播形态，明晰媒介与受众的互动关系，从而正确理解 、建设 第一，课程教学与社会的实际需求对接联系不够紧密，学校 性地享用大众传播资源。学生四年的学校生活可做如下规划，大 往往倾向于理论的传授，而忽视跟社会对接平台的打造。 一 可以学习专业课知识，大二进入影视动画制作公司接触专业具 第二，学校缺乏必要的媒介素养教育。媒介素养教育的缺乏 体制作流程 ，大三回校交流提升 ，大四进行全身心的实践训练。 无法帮助大学生在纷繁复杂的信息社会做积极主动的受众，对各 当然 ，根据具体的情况可以具体变换，但基本理念就是要加强对 种形式的媒介信息的解渎能力，批判性地观看、收听并解读影视 接和交流，拓宽学生的实习平台，并通过总结和交流