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教 育 科 研 浅谈初中英语听力培养 ◇◇蔡月昕 【摘要】学习英语时“听”是首位，是基础，直接影响说、 理障碍。 读、写能力的发展。培养学生的听力要有一定的系统性，层 三、听力技巧的训练 次性和多样性，还要有一定的技巧。在英语教学中，老师要 听力技巧大体分为三个阶段。 不断改进教学方法，指导学生想听、善听、乐听，把听、 1.听前预测。听前预测是学生根据自己学过的语言知 说、读、写科学地结合起来，不断鼓励学生，保持良好心态 识和思维逻辑对所听材料进行推测的能力，培养这种能力 培养学生学习英语的兴趣。 是听力活动前必不可少的一步。因此，在听力训练前，教 【关键词】初中 英语 听力 培养 师可提出几个与所学材料有关的问题，让学生思考猜测， 在语言必备的四项基本技能中，听力居首位。新课 学生在很短时间内捕捉信息，找出相关的背景知识，建立 标要求培养学生学会合作和交流，而在交流过程中首先要 信息框架，在很大程度上帮助了听力理解。 听懂对方说话内容和意图。随着初中英语新教材的深入使 2.听中推理。在听的过程中，有时材料比较长，信 用，学生英语听力的份量在不断加大，中考的听力分值也 息来得比较快，学生往往只听懂某一部分，这时候就需学 不断加大，可见听力教学在英语教学中所占地位越来越重 生把听的内容与听前的预测相结合进行推断，使其意思 要，培养学生的听力具有积极而深远的意义。 连贯，重复听的时候对材料的内容作进一步的分析、理 一、听力策略 解。在听中学生应注意不要被个别字、词和句子所困， 要提高学生的听力能力还必须讲究策略，要把精听与 要抓重点和主要意思，最好手脑并用，快速记下能回答 泛听有机地结合起来。精听是听力训练的基础，其优势在 what 、when 、where、which 、how 、who、whose等问题的 于稳、准，劣势在于速度过于缓慢，形式过于拘泥。而泛 信息。一般来说，首句首段、尾句尾段尤其重要，它们有 听的过程则是泛泛的，粗略的，对于听力材料不做精细处 助于我们快速地找到文章的主题。有了主题在听中充分利 理，只求了解大概内容，其目的是巩固和扩大精听成果接 用录音中的宝贵空隙时间，快速浏览应答问题，比较易混 触更多的语言信息。教师应注意把握好精、泛听的比重。 淆的单词和短语，分析所提问题猜测短文内容，以减少听 精听时在某些重要信息结束时作一些强调或重复，可以采 的盲目性。在听的过程中，耳朵应始终处于一种高度紧张 用视听结合的方法，因为图片、体态语言，多媒体和网络 状态，随时准备听录音。然后，经过分析、过滤，快速地 能为学生提供信息和理解的话语线索。泛听