高职计算机专业学生职业生涯规划教育实践思考.pdfVIP

第 3 卷第 3 期 创新与创业教育  Vol.3  No.3  2012 年 6 月  CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU  June. 2012  高职计算机专业学生职业生涯规划教育实践思考 谢吉刚，张秀芹 (南京工业职业技术学院国际教育学院，江苏南京，210016； 南京工业职业技术学院外语系，江苏南京，210016) [摘要] 以高职计算机专业学生为例，针对目前高职学生就业现状，认为高职学生的职业生涯规划教育应当融入 到整个教学过程中。深入了解企业的需求，结合学生的专业特点，调整教学计划，并充分发挥任课教师的指导作 用，才能有效地帮助学生顺利完成各自的职业生涯规划。 [关键词] 职业生涯规划；高职学生；企业需求；就业能力；教学计划  [中图分类号]  G718.2  [文献标识码]  A  [文章编号]  1674­893X(2012)03−0081−02  近几年来，大学生就业困难的问题日益成为社 高职必须突出职业能力的培养以区别于普通 会广泛关注的问题。而从企业方面来看，常常抱怨 本科教育，以较强的 “从事本专业实际工作的基本 招不到所需要的技能型人才。通过认真调研发现， 技能和初步能力”体现其职业性 [2](68) 。以高职计算 主要原因在于高职学生由于在校期间缺乏正确的 机人才所需职业能力调查分析为例。通过对过去几 职业生涯规划，导致学习目的不明确，学习效率不 届本校计算机专业毕业生的就业情况的分析，以及 高，所以一到毕业的时候就感觉不知所措，不清楚 多个信息技术行业企业深入走访和了解发现：企业 自己的职业取向， 也不具备应有的职业能力。 为此， 对高职计算机人才的需求一般定位在实践动手能 对高职学生的职业生涯规划教育越来越受到重视。 力强、熟悉软件的应用和维护、有较强的沟通和协 目前职业生涯规划教育在各高校普遍受到重 作能力的高级技能型人才。 视，但 由于起步较晚，大部分高校的职业生涯规 1. 实践操作能力 划教育多采用开展讲座、政策咨询、谈话等形式， 高职学生首先要有较强的实践操作能力。高职 内容一般是围绕就业政策法规、求职技巧的辅导 类计算机毕业生大部分从事的岗位是软件测试、系 等 [1](240) 。较少从学生专业出发、结合企业需求， 统维护、系统安装、系统调试等等。至于软件设计、 缺乏针对性，因此较难和学生产生共鸣。 系统开发等工作高职学生接触较少。这类岗位主要 在对职业生涯规划教育的实践过程中，笔者认 要求学生有很强的实践动手能力，能够很快了解公 为，有效的职业生涯规划必须首先深入企业调研， 司各项操作规程，熟悉公司产品的功能特点、使用 充分了解企业对各层次人才的岗位能力需求，紧密 方法和注意事项等，能够帮助企业很好的推广产 结合学生专业特点，制定出满足岗位能力需求的教 品，并不要求学生有很深厚的理论基础和大量的知 学计划，同时充分发挥任课教师的作用，将职业生 识储备。 涯规划教育渗透到整个专业教学过程中，让学生在 2. 专业沟通技能 专业学习的同时潜移默化的提高自己的职业素养， 高职学生需要有良好的专业沟通技能 [3](159) 。 高 引导学生根据各 自特点 自觉的进行 自己的职业生 职毕业生从事的工作决定他们很多时候需要直接 涯规划。为此，笔者结合自己所从事的高职计算