小学生语文课外阅读习惯的培养.docVIP

小学生语文课外阅读习惯的培养 新的教育理念着眼学生的终身学习，着眼学生的发展，必须要在主动参与的过程中掌握学习的方法与技能。阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，学生阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。如何让学生积极主动地参与学习活动，提高小学生的课外阅读能力，我认为从以下几方面入手。 一、让学生喜爱阅读 兴趣是最好的老师，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。 1、多开故事会。发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，迫不及待地想一听为快。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。让他们广泛地进行课外阅读。 2、品读精品文。让优美词句和精彩的篇章陶冶学生的情操。当学生听的如醉如痴时，教师借机介绍积累词句的方法，意义，作用。让他们大量去阅读。 3、建立班上“图书网”，学生每人一书，相互借阅资源共享。 4、开展课外阅读评选活动，丰富学生生活。如，评选星级读书笔记，以此让学生感受到读书收获的快乐。激发学生大量阅读。 5、发动学生自己订阅报刊杂志，扩大知识面。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言。 6、谈读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。 7、利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。 二、让学生学会阅读 我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。 1、定学习目标；2、找不认识的字词或容易读错写错的字词和不理解的字词，借助工具书读记理解；3、理清文章脉络、总结主要内容；4、自读自悟；5、结合课后思考题自设练习；6、把不懂的问题写下来，待课堂解决或组内解决。 在学生掌握学习方法后。在一起按自己喜欢的方式进行预习、复习。让学生们在一起相互学习、相互帮助、相互鞭策。 三、让学生坚持阅读。 建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态。让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬。并且要积极引导适时激励，把小学生的阅读积极性调动起来。 1、组织学生开展多种多样的读书活动。如以学校或班级为单位，开展“朗诵会”、“故事比赛”、“小小读书讨论会”、出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。 2、密切配合使学生坚持读书。教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯。让他们做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。针对学生自己的学习生活情况，选择读书的时间，切忌三天打鱼两天晒网。三是要定量。根据自己的阅读能力，制定出一个读书计划，并养成“不动笔墨不读书”的习惯。课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。 总之在提高课外阅读能力时我们要处处让学生体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生的阅读能力也会随之提高。