新课程改革背景下中学英语教师继续教育的问题与对策①.pdfVIP

第４卷 第５期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．４Ｎｏ．５ ２０１２年５月 　　　　　　　 　ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ　　　　　　　　　 Ｍａｙ．２０１２ 新课程改革背景下中学英语教师 ① 继续教育的问题与对策 １ ２ 欧阳建平 ，陈建兰 （１．湖南理工学院公共外语教学部，湖南 岳阳４１４００６；２．湖南省地质中学，湖南 长沙４１００１１） 摘　要：在综述国内外中学外（英）语教师继续教育研究现状的基础上，笔者对我国新课程背景下中学英语教师继续教 育培训存在的问题进行了探讨，提出了相应对策；认为很有必要构建一个系统的、形式多样的、可持续发展的中学英语教师 继续教育体系和机制。 关键词：英语新课程改革；中学英语教师；继续教育；教师培训 中图分类号：Ｇ６３３．４　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１２）０５－０００１－０４ 　　２００１年９月开始，我国拉开了第八次基础教育课程改 念和意识已深入人心，相关的政策支持与经济保障也日趋 革的序幕。教育部在２００３年颁布的《全日制义务教育普通 完善。２０世纪８０年代中后期，发达国家就先后建立了多 高级中学英语新课程标准》使英语基础教育在教学理念、 种行之有效的继续教育培训模式，如英国的“教师中心”、 课程目标、教学方式、教学行为以及教学评价等方面发生 日本的“教育大学”、美国的“暑期学校”、“教学医院”等 了根本变化，这就对中学英语教师的教育理念、知识结构、 “培训机构本位模式”；再如“训练中心”模式、“高校本位” 教学方式和综合素质都提出了更新、更高的要求。随着新 模式、“以学校为中心”的在职培训模式等。 课程改革的逐步推进，教师培训的重要性和迫切性越来越 在外语领域，１９９８年，ＴＥＳＯＬＱｕａｒｔｅｒｌｙ专题研讨了外 为人们所认同，师资培训已成为教育界研究热点之一。 语教师教育问题，达成共识：外语教师教育要从传统的以 为进一步加强我国基础教育教师队伍建设，教育部正 熟悉各种教学技巧为特征的教育培训转向含义更广的教 采取一系列措施，如“进一步完善教师教育的相关政策，在 师教育，即重视教学本质和教学过程的自我意识、决策、评 创新教师培养模式、逐步建立教师教育标准体系、研究制 估和自我表现更新的能力。“英、美、加、澳、欧洲其他地区 定和完善教师资格标准等方面进行探索”。目前，我国中 的外语教学研究和教师培训都有一个共同点，重视理论与 学英语教师整体素质在学历、专业知识水平、实践能力以 实践的有机结合，集中关注以课堂为中心、以教师和学生 及教育教学观念都有不同程度提高。然而，如何使教师充 为对象的问题研究。值得一提的是，美国外语教师发展呈 分领悟英语课程改革精神，更新教育观念和自己的知识结 现出政策化、标准化和终身化等明显趋势。２０多年来，美 构，全面提升自己的教育、教学水平和素质；如何因地制宜 国政府高度重视和持续投入，对外语教师实行严格的岗 地对现行教材和教法做更深层次的挖掘和改革，将语言知 前、岗上培训和定期重新认证，在教师培养和认证方面逐 识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识培养融合到 步实现了标