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学科建设 关于领导能力的综合研究 ●秦 臻 张玲玲 领导在组织中起着至关重要的作用，学术界对于领 论认为领导是存在于一定背景中的一种现象，每个人都 导能力的研究众说纷纭。本文将在探讨领导能力的概念 可以获得领导能力。作为过程，领导能力可以在领导者 的基础上，对领导能力的结构进行综合探索，并对领导 的行为中观察到，并且其他的人可以通过学习而掌握 能力测评方法进行概括与评价，以期为今后的研究提供 它。但相对而言，有些人比另一些人更容易成为领导者。 参考。 1．国外特质研究。斯托格迪尔对领导的特质理论做 一、领导能力的概念 了两次调查。在第一次调查中，斯托格迪尔综合分析了 1．领导的定义。关于领导的概念众说纷纭，定义领 从1904 年到1947 年之间的124 个特质研究，得出以下 导的方法也多种多样，但是有一些要素被认为是领导现 8 种特质：智力水平，应变能力，洞察力，责任感，创新精 象的核心。它们包括：领导是一个过程，领导包含影响， 神，坚忍性，自信心，社会交往能力。在第二次调查中，斯 领导出现在一个群体的环境中，领导包含实现目标。基 托格迪尔综合分析了从 1948 年到 1970 年间的 163 个 于这些要素，领导可以定义为：个体影响一群个体实现 研究，得出了以下10 种特质：责任和完成任务的积极 共同目标的一个过程（彼得·诺思豪斯：《领导学：理论 性，精力和对目标的执著精神，解决问题所具有的冒险 与实践》，吴荣先等译，江苏教育出版社2002 年版，第2 精神和创新精神，社会情境中的实践创新的积极性，自 页）。具体来说，领导并不是存在于领导者本身的一种 信心和自我认识能力，勇于承担决定和行动的后果，乐 特质或特征，而是发生在领导者与其追随者之间的一种 于减少人际紧张，愿意忍受挫折和延误，影响他人行为 交互活动。影响力是领导行为的必备条件，没有了影响 的能力，为实现目标而建构社会相互作用系统的能力 力，领导就不再存在。群体是领导行为得以产生的环境， （同上，第10 页）。曼恩在这个方面也做了相似的研究， 这个群体可以是一个小型的任务群体、一个社区群体或 他对1400 多个小群体中的个性和领导行为进行了研究 者是一个包括整个组织的大型群体。领导行为与引导一 分析，将以下特质作为区分领导者与非领导者的标志： 个群体完成某一任务或达到某一终点有关，也就是说， 智力水平，男子气，适应水平，支配能力，外向特质以及 只有在所有个体都朝着一个共同目标努力的背景下才 自控能力（同上，第10 页）。劳德等人对曼恩的研究重 会产生领导。 新进行了评价，他们发现智力水平、男子气以及支配能 2．领导能力的定义。要谈领导能力这个概念，我们 力是领导者的重要因素（同上，第10 页）。柯克帕特切 首先要明白领导力这个概念。领导力与领导能力虽然有 克和洛克通过对早期的大量研究进行分析，提出了领导 相关之处，但并非同一概念。领导力是一种影响力，关注 者区别于非领导者的6 个特征：内驱力，领导欲望，诚实 的是与追随者建立怎样的关系或状态，共同去做正确的 与正直，自信心，认知能力，商业知识（同上，第11 页）。 事情，这是领导者追求的目标。而领导能力是获得领导 2． 国内特质研究。俞文钊根据大量的研究调查，提出 力的工具或技能，考虑的是领导者自身的建设，更多的 企业领导干部的主要能力指标主要有9 项，分别为：进取 是关注领导者为了获得领导力而应该提高的地方。 心，分析综合能力，敏感性，专业能力，口头表达能力，相 二、领导能力的结构 容性，自学能力，讲究工作效率，谋策能力（俞文钊：《领 在领导能力结构研究