保险专业本科教育的若干思考.docVIP

中国大学教学  2012 年第 9 期  保险专业本科教育的若干思考 王绪瑾  摘  要：本文认为保险本科教育应定位为专业教育，保险学是应用型学科，保险学历教育与职业培训 必须严格区分，其核心是专业基本理论教育。保险本科实践教学应注重理论与实践的结合。保险教学与科 研的关系是教学促进科研，科研深化教学。保险本科专业、课程、学科应合理配置。 关键词：保险；本科教育；保险专业  我国自 1980 年恢复国内保险业务以来,保险公司的 数量已从 1 家增加到 2011 年的 158 家，保险业从业人员 增加到 400 多万人，并且保险公司内勤从业人员目前以 每年 3 万人增长，同时，银行、证券等其他行业也有大 量的保险人才需求；保费收入从 4.6 亿元增加到 2011 年 的 14339.25 亿元；拥有保险本科专业的大专院校也从 1 所增加到 2009 年的 88 所，并还在进一步增加。面对保 险业快速发展的需求，保险本科教育如何本着结合我国 国情、面向未来保险经营和监管人才需求更加面向国际， 本文拟根据本人近 30 年任教和专业管理实践更加根据 多年对保险专业教学与研究的体会，结合同仁们保险教 育研讨的交流，就保险本科教育的本科定位、实践经验、 课程设置等若干问题作如下探讨。 一、保险本科教育的定位 保险本科教育是学历教育 ,学历教育的核心则是保 险专业教育，即在一定公共基础课和专业基础课支撑条 件下的保险专业水平教育熏陶。一方面要求有扎实的理 论基础，另一方面这些理论基础又是为保险专业应用理 论服务的。大部分保险专业的本科生在大学本科阶段， 就是介于学历到就业前的专业预备阶段，因此专业教育 非常重要；另一部分在国内或国外攻读研究生学位，也 是在本科阶段专业水平的进一步深化。 保险学是应用型学科，但并非基础理论型学科。它是 经济学、法学、统计学理论和方法在保险领域的运用，在 法学理论方面 ,主要是民商法在保险领域的运用 ,如合同 法、侵权责任法、公司法、继承法等民商法理论在保险领 域的运用，从保险合同、保险经营到保险监管，都渗透着 民商法的理论，因此，从这个层面而言，保险是法律的产 儿。在经济学方面，供求理论、产业组织理论等均在保险 经营和保险监管中得到运用。而在保险精算方面，则离不  开统计学的理论和方法的运用。因此，保险是经济学、法 学和统计学在保险领域的综合运用，也正由于保险本科教 育是专业教育，是应用型学科，也就更应当注重在教学计 划中对专业教育时间和课程数量相应的保证，应当在大二 第一学期开专业课，以有利于发挥专业优势。 保险学历教育与职业培训必须严格区分。尽管保险学 是应用型学科，但并不等于职业培训。学历教育是大学的 基本职能；职业培训则是在学生毕业上岗前由保险行业协 会或者保险公司对员工进行职业教育的活动，这是行业协 会或公司的一项工作安排。在一定层面来看，保险学历教 育给学生以专业基本理论，培养专业思维能力和创造能 力，在若干年后该理论继续有用；职业培训则主要是培养 学员眼前的保险实务操作能力。如对保险本科专业学生教 育中，对“财产保险”课程而言，在介绍财产保险导论的 基础上，分别阐述财产保险合同、财产保险的数理基础， 其后分别按财产损失保险、责任保险、信用保险、保证保 险分别分险种进一步论述，无论何种险种，均包括：保险 财产范围、保险责任、责任免除、保险金额或责任限额、 保险期间、赔偿处理，将该思路告诉学生，说明不同险种 设计思路的共同点和不同点。而对职业培训而言，则具有 明显的针对性，也可能是对某一险种的具体操作的讲述。 因此，保险专业学历教育对学生培养的不仅关注是什么， 而更重要的是为什么，不是培养学生简单背诵保险条款的 能力，而是培养学生创造条款、研制保险产品的能力；不 是培养学生牢记哪些是保险责任、哪些是责任免除的能 力，而是培养学生掌握为什么哪些风险属于保险责任、哪 些风险属于责任免除的能力。至于具体的保险产品、保险 责任或责任免除，则完全可在就业培训中解决。 由此，保险学历教育的核心是专业基本理论教育。 保险学生本科阶段的根本任务是将基本理论学习扎实， 包括公共基础理论、保险专业基础理论和专业理论。谈  王绪瑾，北京工商大学保险学系主任、保险研究中心主任，教授。 43 到这点，现在有一种实用主义风气，实际部门招人强调 实践经验，有些学生认为老师讲述的理论没有用，有些 老师也觉得理论是空的。所谓理论，就是前人实践经验 的总结和概括。所谓理论与实践相结合，就是前人的实 践经验与后人的实践结合而已。基于此，学生要读书， 老师要看书，实际部门要信书。 二、保险本科实践教学的合理配置 实践经验对于保险工作是非常重要的，但有两点需 要明确：第一，学生的中心任务是读书。学生在学生阶 段不认真读书