流体力学课程教学改革探析[J].docVIP

第 22 卷第 2 期 流体力学课程教学改革探析 2006 年 6 月 流体力学课程教学改革探析 杨小林 　杨开明 　 　 　 　严敬赵琴 ( 西华大学能源与环境学院 　四川成都 　610039) 摘 　 :流体力学是力学的一个重要分支 ,理论性强 ,概念 、要公式繁多 。本文针对流体力学课程的内容特点 ,从 改革教学方法和教学手段两个方面对流体力学课程教学进行了探析 ,并结合实际介绍了一些教改体会 。 关键词 :流体力学 ;教学方法 ;教学手段 　　随着科学技术的快速发展 ,流体力学已广泛应 用到国民经济的各部门 ,如航空工业中飞机外形与 阻力的关系 ;铁路 、公路隧道中的压力波传播 ;机械 工业中的润滑 、液压传动 ;市政工程中的通风 、通水 问题 ;动力工程中流体的能量转换 ;环境工程中污染 物在大气中的扩散 ;医学中血液在人体内的流动等 等 。流体力学作为力学的一个重要分支 ,主要研究 流体在静止或运动时所遵循的基本规律及其在工程 中的应用 。它是一门理论性和工程实际意义都较强 的课程 ,具有理论不易掌握 、概念和方程较多且易混 淆、对学生高等数学知识及综合分析和处理问题能 力要求较高等特点 。本文针对这些特点 ,从改革教 学方法和教学手段两个方面对流体力学教学进行了 探析 。 一、改革教学方法 提高教学质量是高校教育的永恒主题 ,教学方 法的改革和创新是提高教学质量的关键 。 11 通过直观有趣的事例 , 提高学生的学习兴 之前 ,可先讲龙卷风这一自然现象等 。实践证明 ,通 过列举这些事例 ,激发了学生的学习兴趣 ,活跃了课 堂气氛 ,加深了学生对所学知识的理解和记忆 。 21 适当略去繁难的公式推导 ,突出基础性重点 内容 。《流体力学》课程涉及高等数学 、复变函数 、大 学物理等知识 ,教材中有较多的计算公式及推导 ,若 将所有公式推导都进行讲授 ,不仅浪费时间 ,而且还 可能使学生感到流体力学理论高深莫测 ,学习起来 易产生畏难心理 。所以 ,在教学过程中 ,应适当略去 繁难的公式推导 ,将精力集中在公式建立的基本原 理及其适用条件上 ,从思路上进行分析整理 ,淡化繁 琐的数学推导过程 。例如 ,对孔口自由出流 、孔口淹 没出流和管嘴出流三节 ,由于其流量计算公式的推 导过程均是基于前面所学的能量方程 ,所以在实际 讲解时 ,应将重点集中在流速系数和流量系数的物 理意义 、各流量公式的应用注意事项和一般解题思 路上 。再如 ,对粘性流体运动微分方程一节 ,只从物 理概念上作简要说明即可 。这样处理不仅让学生有 了独立思考和自学的机会 ,教师也有了更多的时间 来讲解重要的基本概念 、基本理论和基本方法 。总 之 ,教师在授课时 ,应重点介绍基本概念的具体内 涵 ,理论模型的建立 ,重点公式所包含的物理意义 、 应用条件和各项参数所代表的物理含义等等 。同 时 ,还应适时对基本概念 、重点公式等进行阶段性总 结 ,使学生在学习过程中能做到思路清晰 ,达到“温 故而知新”的目的 。 31 改革习题构成 ,重视习题课 。由于现用流体 趣 。学生是学习的主体 ,能否激发学生的学习兴趣 是教学成败的关键 。因此 ,开课伊始教师可先给学 生介绍流体力学的发展简史 、研究内容 、研究方法 等 ,再采用图片的形式展示近现代流体力学的新发 展对其它科学领域的贡献 ,使学生对该课程有较全 面地了解 。这种授课形式不仅可以吸引学生的注意 力 ,激发学习热情 ,还可使学生充分意识到本课程对 今后工作和学习的重要意义 。在授课过程中 ,教师 应针对不同的专业 ,举一些直观有趣的恰当事例 。 例如 :给水排水专业的学生在学习管路水力计算时 , 可结合城镇给水管网进行讲解 ;对建筑环境与设备 工程专业的学生则可举均匀送风管道和避风天窗的 例子 ;对热能与动力工程专业的学生在讲有旋流动 力学教材中计算题较多 ,问答题较少 ,选择题 、填空 题、判断题等几乎没有 ,教师在课后一般也只布置计 算题作业 。学生在学习中普遍存在重计算 ,轻概念 ; 重答案 ,轻解答方法等现象 。为了增加概念题内容 , ?4 7 ? 第 22 卷第 2 期 高等教育研究 2006 年 6 月 作者查阅了大量流体力学教材和习题集 ,收集并整 理了部分问答题 、选择题 、填空题和判断题 ,编写成 复习材料供学生使用 。 习题课是流体力学教学的重要环节 ,要上好习 题课 ,教师必须重视习题选择和习题评讲两个方面 。 一方面 ,教师应注意选择适量的 、具有代表性的习 题 ,如静止液体作用在平面壁上和作用在曲面壁上 的总压力可各举一 、两道例题即可 ;另一方面 ,习题 评讲应重点引导学生从解题过程中获得解决问题的 思路 、方法和技巧 ,达到触类旁通的效果 。 二、改革教学手段