在语文教学中培养学生的情感态度与价值观.pdfVIP

中学教学参考 教学经纬…… 在语文教学中培l养学生的情感态度与价值观 广西贺州八步区信都镇第二初级中学(542813) 薛世安 语文课程标准指出：“语文课要全面培养学生的语 入深、循序渐进，培养学生健康的情感态度及正确的价 文素养，关注学生的情感态度与价值观。”当下，更多的 值观。如上完 《散步》之后 ，给学生布置一道拓展延伸 学生处于隔代教育，留守儿童或独生子女普遍患有 “情 题 ：回家后给父母做一件事情 ，并写出自己的真实感受。 感冷漠症”。对此，教师应与时俱进，在加强传授知识的 引导学生自己去思考和践行，用文字表现出来，深刻体 同时，更要加强学生的情感态度与价值观的培养。 会到父母对 自己的关爱。另一方面，教师要以发展的眼 学生产生 “情感冷漠症”的原因分析： 光看待学生，以问切的手法把脉学生，以欣慰的心态鼓 一 、 留守儿童与隔代教育 励学生，关注学生的情感态度、生活态度和价值取向，帮 随着改革开放进程的不断推进，人们追求物质文 助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。 明，改善人居环境，过上幸福生活 的愿望愈来愈强烈。 二、以人为本。适时评价 在农村，大量的富余劳动力选择外 出务工，于是，很多家 以人为本，语文教学立足于学生的发展，以尊重学 庭只能是老人当家，小孩子留守，以至于汉语词汇中多 生为前提，充分调动他们的积极性、主动性、创新性。鼓 了“留守儿童”和 “留守老人”这样的新名词。而这一现 励学生用积极的态度面对人生、社会和 自然，从不同的 象也就成为了一个社会 问题 ，由于 “留守老人”对 “留守 视角思考问题、解决问题，允许学生有不同的观点和看 儿童”的管教缺少方法或是正确的引导，也由于父母对 法，促进学生潜能的开发、个性的发展和创造力的提升 ， 家庭教育的缺位而缺失 ，导致了 留守儿童”患上我行我 让每一个学生具有学好语文的自信心和可持续性发展 素、妄 自尊大的情感冷漠症。 的学习动力。适时评价 ，平等对待，相信他们都能成为 二、独生子女与长辈宠爱 对社会、对国家有用的人。 计生政策的有效实施和养儿成本加重，越来越多的 三、开阔视野。提升品位 家庭只生一个小孩，小孩的一切似乎成为家庭生活的焦 书籍是人类智慧的结晶，“多读书、好读书、读好 点，祖辈疼爱及父母宠爱，在这样的家庭 “温室效应”中， 书”，是成就人生的必由之路。借助国家对义务教育的 小孩要风得风，要雨得雨，长辈们则是 “捧在手里怕摔 重视，加大对农村中学图书室的完善及不断的充实，语 了，含在嘴里怕化了”。而这样的溺爱，就促成了独生子 文教师抓住契机，罗列必读及选读书 目，开展形式多样 女麻木不仁、以德报怨的情感冷漠症。 的读书活动，引导学生把更多的精力用到读书上来，开 三、物质文明与唯我独尊 阔视野，陶冶情操 ，提升品位。 改革开放给人们带来较为丰富的物质需求 ，物质的 四、家校联合。共同关心 丰富逐渐让小孩失去同甘共苦、同舟共济的朴素精神。 明确学校教育与家庭教育的互补关系，学校教育是 在一些家庭中，长辈节衣缩食、勤俭节约，把美味的食物 学生形成性发展的催化剂，家庭教育是学生持续性发展 留给儿女，漂亮的玩具买给儿女，华丽的衣服送给儿女， 的基础 ，加强家校联系。鼓励学生积极参与校园生活， “为了孩子的一切”成为了家庭的轴心。在这样的家庭 关心家庭 ，关注社会，营造一个 “家事国事天下事，事事 环境中成长的孩子，一切 以自我为中心，养成了贪得无