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小学数学有效教学探讨 重庆市教育科学研究院 李光树 * * 一、小学数学课堂教学效率 （一）什么是小学数学课堂教学效率 教学效率＝学生的学习效果 ：付出的时间和精力 我们追求的小学数学课堂教学效率是希望学 生以尽可能少的时间和精力耗费去获得尽可能大 的学习效果。 教学效果指的是课堂教学的结果，而教学效 率则反映的是学生数学学习的收获与付出的比。 不能片面地用教学效果去代替课堂教学效率。 教学效率是反映课堂教学水平和教学质量的重 要指标。 （二）教学效率与教学效果的关系 （三）研究小学数学课堂教学效率的重要意义 1．有助于教师更准确地确立小学数学课堂教 学的质量标准。 可以帮助教师改变片面的教学质量观，可以增 强教师的“成本”意识，促进教师从产出和投入不同维 度去全面追求小学数学课堂教学质量。 2．能帮助教师增强课堂教学的目标意识。 有助于师生教与学的活动紧紧围绕课堂教学目标 展开，从而减少课堂教学中的主观随意性和无效劳动。 3．有利于减轻学生的学习负担 它能提示教师在确保学生承受合理负担的前提 下去获取良好的学习效果，让学生用相对较少的时 间和精力付出去获得相对较好的学习效果。 另外，关注小学数学课堂教学效率还有助于教 师提高课堂教学技能，促进教师的专业成长。 二、小学数学有效教学的基本标志 （一）全面实现小学数学课程内容的教育 价值和育人功能 一是看教师是不是充分挖掘了小学数学课程内 容的教育价值和育人功能。 二是看教师的教学设计是不是充分体现了小学 数学课程内容的教育价值和育人功能。 三是看课堂教学是不是全面实现了小学数学课 程内容所赋予的教育价值和育人功能。 （二）学生的学习时间和精力付出经济合理 一是看教学任务是不是在国家规定的教学时间 内切实完成。 二是看学生在数学学习中的精力付出是不是适 度。 （三）教学关注全体学生的学习和发展 一是看教师是不是关注了全班学生，特别是那 些学习上有困难的学生。 二是看所有学生的学习效果是不是都达到了国 家数学课程标准所规定的基本要求，学生的数学学 习是否都达到了相对于他们学习能力来说最佳的效 果。 三、促进小学数学有效教学的主要途径 （一）强化课堂教学目标的重要性 1．搞好小学数学课堂教学目标的准确设计 教学目标的要求一定要与所教教学内容的育人 功能相吻合。 教学目标要定在学生的“最近发展区”。 2．教学中师生特别是教师要有明确的目标意识 教学中教师要根据教学目标的实现情况及时调整 教学过程，调控师生教与学的行为方式。 3．教师要关注教学目标的达成情况 要重视教学目标特别是过程性目标的实现。 利用学生回答问题和课堂练习等机会全面了解教 学目标的达成情况。 课后反思紧紧围绕教学目标实现的情况进行。